《新课程背景下有效教学要处理好的几对关系》学习心得

余老师从多方便分析讲解了新课程的三维目标，解释了三维目标的定义，让我受益匪浅，一下就是我的学习记录和心得。

有效学习的追求应体现新课程的理念和精神，而新课程的理念和精神表现在教学上，首先从目标角度要掌握三维性；其次是内容，它包含资源性、生活性、情境性，教学活动具有生成性；而学生学习方式是自主性、合作性、探究性的。当然，新课程的实施也要以追求有效性为目的和导向。这是从两个角度来理解。新课程的实施在十几年来有很多实质性的变化和成效，在此过程中也有形式化和绝对化的现象。在个人教学中一定要多反思，多改进。

在教学过程中，我们要多角度去平衡各个之间的关系：有知识的习得，有技能的掌握；过程、方法与情感、态度和价值观；要将学科知识与生活知识相互结合；充分利用教科书和课程资源；把课堂预设的内容和实际生成的效果相互比较等等，这些都是新旧课程之间的一些关系，这些关系需要辩证的处理，这是从实践中感悟出来的。只有这样才能做到方向的正确，质量的提高。

三维目标的内在关系，在基本观点上要理解：三维目标而不是三类目标，它是从不同的角度去看的，同一个事物的三个不同的方面。很多老师在备课的时候将它理解为三个目标，是错误的。是同一个过程当中，同一个教学活动或同一个教学环节要同时达成的三种目标，而不是一个环节一种目标，错误的分裂它们。它们之间的整合有明线和暗线，有显性的和隐性的。比如理科教学探究为主题，就是明线为过程方法，在这个过程中包含了知识和我们技能、情感态度价值观。我们通过知识的特点、技能的性质来分析什么是主线、什么是暗线。

三维性必须考虑同时性，同时进行的学习，因为要同时考虑三个目标，所以学生的发展、学习的速度会慢一点。同样，有效教学的三个维度：有效果、有效益、有效率，要同时考虑，才能真正的有效。就想学生学习的有效性，学习效率、学习结果、学习体验这三个维度也要同时考虑。单个方面、单个维度都是容易做到的，关键是要整合。一个过程要实现多个功能，但又不能完全的绝对化，有的知识学好就是最好的情感态度价值观的体现，不要生搬硬套，要从实际出发。