本次培训，我选择了《科学使用多媒体，提高地理课堂教学效益》的专题。一方面因为个人兴趣也尝试了一些新的形式，另一方面，有感于现在科学技术的发展速度之快，自己也在经常思考信息技术的综合运用是不是只能体现在课件的制作上，甚至还会想多媒体教学发展至今天，存在的缺点有哪些。

    多媒体教学最直接的一个好处就是有利于激发学生的学习兴趣，教学内容的多样化处理，文字图像和影音的综合应用，既给学生新鲜感，增加刺激的兴奋点，又能培养学生的学习兴趣。它可以方便教师的教学设计，更易突出重点、突破难点，进而提高教学效果，促进学生全面发展。特别是地理学科，需要大量的图解和动态的演示，多媒体可以大大地减轻这方面的工作量。但若不科学地使用多媒体辅助教学，泛用滥用，则适得其反。所以如果要提高地理课堂的教学效益，精选多媒体首当其冲。

    事实上多媒体也只是一种媒体，不管怎么说它也只是教学的辅助手段。在教学时，第一，不能贪图多媒体的形式多样，二不顾教学效果。第二，不能只重视多媒体的应用，忽视教师作用。第三不能只重视教师如何教，忽视学生如何学。第四，正确处理传统教学与多媒体的关系。在实际的教学过程中，应该把多媒体教学与传统教学相结合。充分发挥多媒体的优势来弥补传统教学的枯燥和乏味；涉及到重点难点，学生需要时间去理解接受，就需要传统教学来弥补多媒体教学信息量过大，速度过快的不足。

     当然，越来越多的实例证明多媒体将不仅停留在课件的制作上，数字星球、pad等形式越来越多。我认为这是个非常好的趋势，但每次都需要教师去大量地摸索和实践，甚至配备了却不予重视。我想，多媒体若能衍生出如课件一样容易上手的产品，将会为这个向好的趋势添上浓墨重彩的一笔。

 总而言之， 恰当地运用多媒体，甚至是引入更多的现代信息技术能使我们的课堂教学更为形象生动，可以让具体的画面与抽象的内容紧密联系，突破传统的教学方法，挖掘教材的潜能。但真正有效地提高课堂教学效率，还需要我们不断地研究探索，充分发挥各类新媒体技术优势，与教学需要相结合，使它们在实践教学中能得到合理充分地运用，为教学方法的改革和发展提供更多的支持。