为留守孩子撑起一片蓝天

留守孩子的问题要靠全社会的关注，但学校教育的作用显而易见，特别是班主任的工作、班主任的心理辅导犹为重要。班主任如何开展留守孩子的心理辅导工作呢？就本人的做法谈谈下面几点体会：

一是建立健全留守学生档案，增强对留守学生的关爱。

班主任应承担起家长或监护人的部分责任，多与留守儿童交流谈心，提高亲密信赖程度，给予更多关爱和正面引导，摒弃“留守儿童”等于“双差生”的错误认识。具体做法为（1）建立留守学生的心理成长档案袋，记录留守学生的家庭状况、学习情况，交往状况，存在问题，辅导记录等。（2）做好信息收集工作。班主任每周必须和留守学生交谈一次，在交谈中收集孩子的心理成长表现，记录在案。

二是积极开展针对留守学生的心理咨询活动。这里所说的心理咨询就是运用心理学方法，凭借语言、文字等沟通形式，帮助学生提高自我认识、增强自助能力、解决其心理问题以促进其适应和发展的问答过程。

三是创设条件，为与留守孩子沟通提供方便。开学时我就在班上设置了一个“班主任信箱”，让学生有什么问题或建议都可以随时往里边投放，可以记名也可以匿名。我针对这些问题采取了个别谈话，咨询交流和主题班会讨论等形式给予答复。

四是广泛开展有助于“留守孩子”身心健康发展的各类活动。如主题班会、联谊会、道德法制讲座等，引导学生互助互爱，让留守孩子充分感受到来自集体的温暖。具体做法为：（1）建设良好的班级文化。让留守学生感受到班级生活的丰富多彩。(2)同伴的“互动”。要鼓励学生进行广泛的同伴交往，指导、培养、锻炼他们的交往技能，帮助他们掌握各种交往策略，学会和同伴和睦相处，真诚合作，从而培养其良好的心理素质和交往能力。   

五是主动引导家长关注留守孩子，学会和孩子交流。利用家长会和电话引导家长要学会和孩子交流。引导他们和孩子交流不要太简单、只问成绩，要多问问孩子在学校的情况，比如对哪个老师有好感，爱听哪门课，学习中有哪些压力；在班上和谁最要好，对班干有什么样的看法；在家中和奶奶爷爷相处怎样，星期天喜欢什么，等等。总之，要学会以朋友的身份和孩子平等交流，又要以长辈的身份做善意的引导；要学会关心孩子的学习状况，又要关心孩子成长中遇到的一些问题；既重视他们的外在表现，又要重视他们的内在思想和情感。考完试不要只看成绩，要学会帮孩子分析原因。要学会从孩子的角度思考问题，不要一味拿孩子和别人家的孩子比。从做下来看，不少家长反映自己的孩子和自己的话多了。