初中阶段是学生个性品质形成的关键期，在这一阶段对学生进行个性化教学以培养和塑造学生良好的个性品质尤为重要。学生个性的培养无疑要靠全体教师的共同合作和努力，但在很多时候还是要落实到每一个教师和具体的学科教学上。对于初中物理来说，紧扣“从生活走向物理，从物理走向社会”的新课程理念，探索在班级授课制条件下个性化教学的途径，培养学生的探究精神和实践能力，既对学生个性品质的培养有十分重要的意义，又满足了社会对创新型人才的需求。

如何开展个性化教学，首先在教学内容上要以明确的教学目标为基础，在教学过程中应该以每个学生的不同个性为基础展开个性化的教学模式。其次在教学过程中以学生为主，全力调动学生学习的主动性和积极性。在教学过程中，学生应有足够的空间去独立自主地完成探究活动。最后，在教学教育过程中，采用独特的教学形式，不同的教学形式所取得的教学效果不一样，这就需要教师运用多种教学方式以提高课堂效率。开展个性化教学模式，要求过程中突显学生的特点，要求教师营造出一个轻松，融洽的学习氛围。例如在实验课上，采用分组实验的教学方式，按照每个学生的不同需求将其分为几个小组，这样可以实现学生自我发挥的目的。初中物理教学中进行分组实验的方法要求做到以下三点:第一，要充分了解每个学生的学习情况，这是进行分组学习的第一要求。这可以通过很多方法来掌握学生学习情况，例如通过周围的同学，各科老师，测验等方法来加以了解。第二，分组的重点应该把本课的教学活动和学生们的实际情况相联系，进行分组的时候还要注意根据情况来进行改变，不要一成不变，可以把成绩比较优秀的学生分成快组，把理解能力较差的学生分成慢组，由此学生就能够按照自己可以理解的方法去学习，就不会在心理上对学习产生不好的情绪，从而不利于学习。第三，采用集体教学和分组学习的方法相结合来实行分组实验教学。假如所讲解的内容是一个全新的概念或者规律时，就可以采用集体教学的形式，而假如需要进一步学习的时候，就应该依照每位学生不同的基础能力，理解情况进行分组学习。

目前新课程标准中最倡导的就是探究式的教学方法，探究性的教学方法可以使学生和老师之间相互协调，互相进步。而以研究为主的教学是效果最佳的学习方法，特别是针对中学物理知识这种逻辑性、理论性较强的学习内容来说，学生更应该通过一种最直接有效的学习方法来提升学习效果。