家校合力，助生成才

通过本次培训，聆听专家的讲解，我充分认识到，教师在教育教学中，不能孤军奋战，要学会与学生的家庭进行沟通，让学生的家庭也成为教师的同盟军，保持学校家庭教育的一致性。

教育家福录倍尔曾经说过：“国民的命运，与其说是操纵在掌权者手中，倒不如说握在母亲的手中。因此，我们必须努力启发母亲——人类的教育者。”

我国著名教育专家、中学特级教师李镇西博士也曾这样说过：“家长和老师是同事。”

他们讲的其实都是一个道理：在家庭教育中，家长要充当教师角色，要有教师意识。

首先，家长具备教师意识，是有责任心、对子女负责的真正体现。

教育是三位一体的，孩子、家长、老师，缺一不可。而且，就时间、效率来讲，老师的教育只是阶段性的，家长的则是终生的；老师面对的是全班学生，家长面对的却是个体；老师关注较多的学生的学习，而家长关注的除了学习，还有其他的如劳动、自理、饮食、健康、交际等，可以说是全方位的。家长在对待子女的这些问题上，不但能够以身作则，言传身教，给予子女良好的示范作用，而且当子女出现问题时，能明查秋毫，及时给予适当的批评、教育，使之改正，让他积极向上、向善，这种影响甚至比老师的更大、更深远。

那种认为父母是孩子的启蒙老师，入了学，就由老师全权负责，自己则高枕无忧的想法、做法无疑是偷懒、不负责任的表现，是错误的，甚至是可怕的。因为作为老师的同事——家长，面对的教育对象是人是有思想和情感的人，就不能仅仅满足与物质上的给予。

其次，家长具备教师意识，也是自身积极进取，更新知识，提高能力的大好机会。

我所教的这部分学生，其家长大都出生在上世纪六七十年代，由于种种原因，他们得到的基础教育并不好，而且，我们学校处于城乡结合部。据初略统计，全年级470个学生中，父母中有一方是大专以上学历的不足5%，有不少家长小学都没有毕业。这是历史造成的，可这不能成为管不好孩子、不管孩子的理由，相反，我认为倒应成为要管好孩子的原因。因为小孩此时也只不过是小学、初中水平，学的是基础，家长可以在检查、督促中重新学习、巩固、提高。而且，作为成人，理解力强，对知识、道理的感悟力可能比子女更胜一筹，这样在家庭中创设合作学习、竞争学习的氛围。既督促了孩子的学习，又提高了自己。随着时代的进步，知识的更新，家长更应该“洗手洗脑”，向接受新生事物较快的子女学习，从而把握时代的脉搏，跟上时代前进的步伐。

其三，家长具备教师意识，更能增进与子女、与学校老师的情感交流。

我们常听家长抱怨：让他做作业，做完我们检查，可他就是不听。试问，你在干什么呢？孩子毕竟只有十一二岁，自控能力差。把孩子关在书房里写作业，家长去睡觉、看电视、打麻将，甚至外出跳舞应酬，孩子怎么可能安心学习？他们会想：为什么你们可以去玩，我不能？有的甚至消极怠工。所以有教师意识的家长，总是充分珍惜与孩子一起学习的机会，在孩子能注意到的地方看看读读，既便于随时指导孩子，也是从情感上陪护孩子，给孩子这样的暗示：看，爸爸妈妈也在学习，我们一起进步。有利于消除孩子的孤独感，激励孩子。有时家长适时拧亮台灯，披件衣服，送杯热茶，摇几把扇子……这种融融亲情在孩子心中要比金钱可贵得多。在这样的氛围中学习，孩子怎能不进步呢？

另一方面，家长把自己当老师，与学校老师利用互访、电话、家校本的方式倾听老师对孩子各方面的评价，也及时反馈孩子在家的种种表现，与老师互相探讨对子女的教育方法，让老师觉得你是位有责任心的称职的家长，赢得老师的尊重，家校合力，孩子进步，何乐而不为呢？

古人云：“活到老，学到老。”学习的终生性决定了在孩子成长的过程中，其定义将更广泛，渠道将更多样，而学校老师只是孩子生命中的过客，学校教育也只是孩子终生教育的一小段，文化知识的教育更是其中的更小部分。但是，始终伴随孩子左右的，是你们。所以，家长朋友们，请记住：作好孩子的终生老师，从他呱呱落地的那一刻起。