细致关注学生的内心

今年是参加工作的第十一年，之前一直没有担任过班主任工作，都是班级任课老师。 班主任的工作实在很辛苦，大都是一些琐碎的、繁杂的、细小的事物的重复。所以繁重的工作任务之余，我也不愿意再去操这些心。自然而然我就会觉得学生的心理问题不需要我来过问，我只要教好他们知识就可以了。很多学生都说我凶，有的学生还和班主任说今天第一件看到我笑……上学期有个学生上课总是忍不住要睡觉，我多次批评过他，也罚站过，可是无济于事。联系家长，家长也很无奈。这个孩子并不是贪玩而导师上课睡觉，而是每天作业都要写到十二点以后。在回想这个孩子学校里的表现，它不顽皮，不乱讲话，在老师面前甚至是有些恐惧……随着自己孩子的长大，好像慈母之心涌了上来，我是不是也应该多加关注他们的内心？

面对学习的压力,学生产生焦虑是十分正常的心理反应,只是每个人处理焦虑的方法有所不同。有些人积极进取，永不言败；有些人消极退缩，永远逃避，这正是人生的考验！这就意味着什么事情自己都应该尽可能自己去解决，以一个成年人的心理来决断，来思考，来理性的处理事务。就可以逐渐感悟和体验到自己的力量是不可低估的，是非常有潜力的。 学生就要主动开始调整自己的生物钟，让自己的学习生活节律逐渐规律起来，包括吃饭睡觉活动锻炼答题等等。也包括意外情况出现，如果失眠如果腹泻，自己有没有预案，有没有意外情况的对付方案。这样才能够临乱不慌，从容不迫。

   根据中学生生的心理角度来讲，给予他们科学性的解释说明，只能在心理上给他们以一些安慰，但是科学理论知识并不能让他们的心理获得真正意义上的解脱。于是，我开始认真地思考：该怎么做，才能让孩子们内心的压力减到最低限度？“用行动证明一切！”。于是，在以后的工作中，我经常给他们言语几句鼓励的话语，告诉他们，老师就在你身边。哪怕有时仅仅是眼神的交流，也可以让他们感觉到老师对他们的关爱之情。这样学生的压力减退，信心百增，结果表明同学们被老师的行为所感动。经过这件事，我明白了一个道理：其实，关心就在细微之处。

关注学生内心，关心他们的情感，比起板起面孔来教训收到的效果要好得多。课堂上，学生更愿意说话，能更自信地表达自己的看法，教学的过程都是愉快的。其实教师并非那般“伟大”，只要用心去体验，细心发现学生的每个细节，并真诚去处理好它，我想学生一定会更愿意与你亲近，你一定会感受到学生所带给您的快乐。