关于血液循环教学的几点感悟

    每一次接手一个新的班级，我在第一节课的开始都要强调学习生物的目的：提高我们的生活质量。

    在学习血液循环系统后，谈到心血管疾病的成因，我就再次强调学习生物的最终目的！我们教育的目的不仅仅传授文化知识，更重要的是学生通过学到的知识，对于将来的生活起着重要的指导作用。心血管疾病的成因主要是不良的的生活习惯，其次才是遗传。哪些是不良的生活习惯？哪些是良好的生活习惯？所有这些需要我们教师做出明确的答案。八年级的学生正处于青春期，身体心理均处于飞速发展期，教师的引领示范作用非常重要：教师良好的生活习惯——1合理膳食2积极参加体育锻炼3保持良好心态4积极与别人沟通等等，通过教学生活的点点滴滴去感染学生，真正做到润物细无声。在学习生殖系统时，我会强调生命来之不易，我们应该倍加珍惜；讲到母亲十月怀胎，养育了我们，我们应该始终抱着一颗感恩的心，感谢我们父母赋予我们生命；讲到青春期，我不仅强调身体变化，更是强调心理变化，想方设法去查阅资料，来解决学生的困惑，尽最大可能帮助他们平安度过这个一生中最最重要的时期。

    通过教学使我深深地意识到教师专业知识的重要性！为什么怎么说呢？我曾经参与过区生物教学示导，在一些师资不够的学校，生物就有一些非专业的教师代理，他们由于不具备专业知识，上课就用十分钟让学生画一下考点，剩下时间采取各种手段让学生背，如何人人过关！结果这些老师带的成绩遥遥领先，会考成绩比专业老师要高出不少。虽然考试成绩不错，但是学生会考结束后什么都忘了。本人任教高中时这样的学生比比皆是，初中的知识背遗忘的一干二净！这样的生物教学有何意义?

    看到这种状况，其实真有一种无奈，现在的应试教育搞得学生、家长、教师、学校都痛苦不堪，学生更累了，更厌学了，因为课堂没有意思了；老师傻了，懈怠了，因为教学变成了体力劳动！本来学生来到学校读书思考讨论，学会生活的本领，结果全变成了考试机器！

    看看周围，其实这些情况比比皆是，改革开放近40年了，我们的教育改革究竟走向何方？这是每个教育者应该思考的问题。教育改革绝不是今天学杨思，明天杜郎口，后天又是什么，结果搞成四不像，受苦的是广大教师，倒霉的最终是学生！