历史培训的学习心得体会

历史课程的设计要围绕课程标准。初中历史课程标准是：“以唯物史观和科学的教育理论为指导，通过精选历史课程内容，设计灵活多样的教学方式，激发学生学习历史的兴趣，转变学生被动接受、死记硬背的学习方式，拓展学生学习和探究历史问题的空间；培养学生正确的历史观，进而使学生学会辩证地观察、分析历史与现实问题，加深对祖国的热爱和对世界的了解，从历史中吸取智慧，养成现代公民应具备的人文素养，以应对新世纪的挑战”。

首先，教学设计要具有新观念。让学生乐于学习的观念。有人说，学生乐于历史学生，才会积极主动地去学，才会有效。教师巧妙的教学设计，这些设计包括教学过程中学生主体地位的设计，融洽合作的师生关系的设计，课堂教学情境的设计，尤其应该特别重视历史主题活动课的设计。

其次，还要树立全面提高学生历史素养的理念。具体的说，学生的基本素养应该包括对对国家、民族的历史责任感和使命感，正确的世界观、人生观和价值观，崇尚科学精神的意识，民主法制意识，面向世界、面向未来的国际意识。历史教学的设计一定要在提高学生的基本历史素养上认真准备。要在学生心中树立大历史观。历史学习的外延与生活的外延相等，历史教学必须与生活相联系。要努力使学生体验到学习历史与自己的生活息息相通，科学、深刻地理解“学史明智”、“前无古人，后无来者”等古训的思想内涵。激发他们学习历史的积极性。

第三，要将教学设计与知识建构结合好。要对教材内容和教参加强研究。《新课标》要求：“教材是知识的载体，对它的价值和内涵的发掘，是进行教学设计的前提”。对教材研读的过程也是教师与教材 对话的过程，只有把教材把握好了，才能和学生交流。

第四，因为现代教学是以学生为中心，课堂教学、课堂研究、讨论，得出学习结论，老师在学生的学习过程中，起作重要的引领作用。对学情的分析，奥苏伯尔在《教育心理学——认知观》说：“影响学习的惟一最重要的因素，就是学习者已经知道了什么，要探明这一点，并应据此进行教学。”。面对全体同时也要关注个体，要关注学生个性化学习。给学生创建良好的学习环境。