作为教师，首先应该充分运用教材，从课文中挖掘写作材料，让学生多练笔，这是说写结合的重要一环。学生根据教材的原始材料，不仅进行了写作训练，同时可让学生进一步理解课文内容，使学生对教材有了深层次的理解，促使他们把自己的观点倾吐出来，使学生的能力进一步升华，从而带动说写的能力。在此基础上，利用好教材各练习中的口语交际训练内容,培养、训练学生的口语交际能力，指导学生学习、积累、练习习作。

    其次是利用课文内容，引导学生展开想象的翅膀，编故事、说故事、写故事，以提高学生的语言表达能力。如：我在苏教版第四册《沉香救母》一课的教学中，抓住“沉香举起神斧，奋力向大山劈去。只听‘轰隆’一声巨响，大山被辟成了两半，受苦多年的妈妈重见了天日。沉香一头扑进了妈妈的怀抱。”这段话，引导学生展开想象：母子俩见了面会做些什么呢？又会说些什么呢？经过引导，学生的创作热情很高，非常乐于开动脑筋去编故事，讲故事，写故事，有的同学还当场表演。这样就能让学生积极地参与到课堂教学中去，充分调动学生的学习积极性和主动性，掌握科学的学习方法，提高学生的说写能力，必然会取得良好的教学效果。