新课导入是在新授课前的一个铺垫，是从复习到新课的一个短暂的过渡。铺垫好不好，过渡巧妙不巧妙，一个水到渠成的插曲，却能显示老师的智慧，看出老师的水平。

  今天我所选择的话题，并没有讲如何上好一节课，也没有长篇大论，只是选取45分钟中里的几分钟，几十秒甚至十几秒的一点时间节点，它不起眼却在一节课中显得十分重要。它如白驹过隙，快速而不经意，稍不留神，甚至错过了它的过程，如果这样，你就会觉得今天这节课的新授有点唐突。。一节课上的好不好，第一要著就要看导入新课是否吸引眼球而贴合实际。所以，教学的第二环节也是衡量一个教师教学能力的重要方面。也因此，有不少的新老师会在这个环节煞费苦心，倾心钻研导入的技巧。

   看似一个简短而且好像不起眼的教学环节，却蕴含着大技巧大学问。千人千法，可谓八仙过海，各显神通。有人通过复习旧课自然过渡到新课，有人用一句话，有人用一段文字，有人用一个故事，有人用一段视频，有人用一首诗，有人用一幅画，等等。尽管手段各异，但是目的只有一个，就是自然过渡到新授内容。导入新课实际上就是把学生的生活经验或者已知知识与课本的科学知识搭建一个跨越的桥梁，一个简短的过渡。这就要求老师对学生的老底摸透，或者对学生已学知识了如指掌，不然，就是沙中建塔，水中捞月。另外，还要对于新知识找到自然的切入点，才能完成一个水到渠成的自然过渡。所以，导入必须新颖而引人入胜，又要衔接自然不留痕迹。它既要关联旧知识又要能引领出新知识，还要尽量简明扼要，画龙点睛。

   好的导入是行云流水自然流畅，而不是画蛇添足牵强附会。所以，要做到新课导入自然而不留痕迹，必须下功夫寻找合适的方式方法，不必太长，适度就好；不必耀眼，适合就好；不必哗众取宠，学生受用就好。总之，合适的就是最好的。平时备课多思考，多寻找，多比较，多学习，积累多了，就会信手拈来。

   通过这次学习，不仅看了不少视频，还学到了不少理论知识，提高了自己的感性认识，也拔高了自己的理论修养，提高了本人的业务水平，希望在今后的教学实践中不断地修炼自己，不断地反省教学手段，教学相长，向书本学习，向他人学习，向着更高层次努力！