网络学习的几点体会

   今年秋天参加了扬州市中小学教师网络培训，受益颇多，下面谈谈这次网络学习的几点体会。

一、科学学习应注重学生的前概念，把握好学生的前概念对于我们开展科学活动很有帮助。

  结合我们当前所处的时代，我校开展了一些科普活动，我们在一些项目学习中，注重了对学生前概念的分析后再活动，效果良好。如： 以开展的 “智能台灯”项目为例，活动中谈到智能学习话题时，有一位学生提出晚上因为学习时间长，容易犯困，使用台灯时经常不能注意到抬头，没能保持科学用眼距离，造成近视，现在近视眼多可能和学习时间长，没能科学用眼有关……这个问题引起了社团孩子的共鸣，有同学就提出可以造一个智能台灯的想法。为了了解孩子们对“智能台灯”项目参与的意愿，我们对学校四年级240多名孩子采用问卷和访谈的形式进行了调查。调查中有82.9%的同学在生活中遇到台灯下工作不能科学用眼的问题，92.8%的同学支持和愿意参与这个项目。根据调查的数据分析，我们确定了这个项目的可行性。由此，我们把单个学生提出的问题 转化为集体的需求，这样就制定出一个科学项目展开学习活动。

二、科学学习应注重跨学科整合学习很重要。

  我校在进行科学STEM教学中，我们开展的一个项目“智能帽子”为例，这个项目活动要解决的问题是:1、在炎热的天气下，带上智能帽风扇会自动开启并且角度可自由调整，2、晚上，LED灯会自动打开，带来光明，适合夜晚使用。3、帽子要漂亮，有潮流4、在帽子上加几段音乐，走路戴起来更舒服。我们可以结合工程设计的基本步骤围绕需要解决的问题把需要知识进行加减、排序、跨学科整合，让它成为做“智能帽子”项目的核心支撑。这个项目整合了科学中的热学、电学，信息技术中的3D打印，S4F编程、传感器，美术中的手工绘画、音乐中音乐欣赏等。学生只有在很好掌握这些知识点后，才能很好的开展活动。因为有项目活动的拓展，孩子们在学习中就很自然的去认真的学习了。

三、科学学习中应注重对实验的改进

   科学课中大量进行探究活动，探究活动以实验作为支撑，我们一线教师在教学过程中因注重对实验的改进，达到做好的教学效果，如一年级科学下册《盐和糖去哪儿了？》，教材安排了盐和糖和面粉作溶解对比，得到面粉难以溶解水的结论，教材用的是把面粉放入水中然后倒入蒙上滤纸的杯子中静置，看面粉滞留在滤纸上，但是滤纸是白的，面粉也是白的，效果不好，于是有老师在网上买了有色滤纸来试验，效果好了，但还发现时间太长，要15分钟才看清楚，又有老师用深色的纱布代替滤纸，效果就很棒，时间也就2-3分钟，学生很容易就得到了面粉难以溶解于水的结论了，所以，我们科学老师在教学中要善于用脑，勇于创新，多交流才能有进步。