美术课堂中电教设备的使用

作者：陈鹏

在此次暑期教师网络培训当中，观看了很多专家和优秀老师的教学理论视频和教学实例视频，感觉获益匪浅，同时经过自身的思考和结合平时的教学实践，有了一定的收获。

专家在培训中指出：要合理的运用多媒体电教化教学设备，为美术课堂教学服务。

说一说我在平时课堂教学中的实践吧。在课堂上，学生用手中的电子画笔在白板上轻松的画出他理解的“玉璧”的形状，再与真实图形对比。学生利用交互白板将调出来的玉器制作工艺步骤的图片进行排序编辑，大家再进行讨论。这两个场景出现在我给学生上《金玉满堂》这一课的课堂上，课堂的气氛进入了活跃而轻松的高潮，而这正是发挥电子交互白板的媒体特点与优势，取得的课堂教学效果。

我校在教学中进行电子交互白板的使用和研究已经有了一段时间了，教师们在教学中已经发现交互白板确实是教学和研究的好帮手，越来越喜欢上了这种教学新媒体。

电子交互白板是目前比较新颖的教学媒体，最早由英国Promethean公司开发，至今已有5年的历史，目前国内已有多家产品在销售与研发中。在西方国家及中国的香港地区的中小学有着广泛的应用，在中国大陆较发达地区，尚处于引进阶段。它将传统的电脑、投影、黑板的众多功能集于一体，因其清晰的可视化界面、便捷的操控方法和灵活的交互功能的特点和优势，受到师生的青睐，以说功能十分强大。

本节课《金玉满堂》是将扬州地方美术文化中“扬州玉雕”作为地方课程资源应用于课程之中，是在课程改革的背景下，针对扬州学生的地域文化背景作出的尝试。原来的设计由于比赛场地条件所限，并没有基于电子交互白板进行设计，虽然也得到了专家评委的好评并获奖，其原因应该来说主要得益于两个方面：一是选题选得好；二是课件制作比较精美。但我总觉得有所欠缺，意犹未尽。后来我开始尝试在课堂教学中更多更充分的利用电子交互白板，并且对本课进行了一些改编，这次的课程设计是基于电子交互白板进行的设计，力求充分利用交互白板强大的媒体功能，体现课堂上师生之间互动交流，以达成课堂有效教学的效果，原本课程设计中在师生互动这方面有所欠缺，而在新的设计中增加了多个环节来丰富这个方面。

在课程设计中我根据本课的内容需要，着重利用电子交互白板的画笔与用户图库图片编辑这两个功能设计一些课堂活动。学生用电子画笔在白板上画出他理解的“玉璧”的形状是利用画笔功能，而学生将调出来的玉器制作工艺步骤的图片进行排序编辑，以研究展示正确的步骤，是利用调出用户图库图片和图片编辑的功能，这两个环节在旧的课程设计中是没有的，尤其第二个环节，如果没有电子交互白板将是很难完成的。可以说这样的教学环节的设计与完成是基于交互白板的。在教学设计阶段教师是在教学需要的基础上，在交互白板的媒体平台上进行的设计。在课堂实施的过程中学生正是利用了交互白板的感应笔在画图和进行图片排序编辑，这是无法用传统教学媒体比如：黑板、投影等来实施的。

从课堂教学效果来说，学生普遍反应比较喜欢交互白板这种教学媒体形式，在学生参与的活动环节中，学生不再是传统课堂的单纯观看、接受教师的授课过程，而是自己站到白板的屏幕前，向大家展示自己的想法和理解。在这个交流的过程中，学生学习的兴趣被调动了起来，虽然有时他们的操作还不太熟练，画出来的图形也可能还不够美观，但是能够来驾驭这种新的媒体，还是足以令他们开心的，当自己的操作在白板上呈现的时候脸上绽满了满意的笑容，当然也有一些学生能够轻松的使用交互白板的一些功能，甚至比老师还要熟练，他们往往会跃跃欲试的想上台操作，课堂的气氛变得十分活跃。这要比旧版本的《金玉满堂》一课更加有效果。其原因正是基于电子白板的课程安排实现了师生互动。

本节课由于使用电子白板实现了高度互动，通过多种方式增强了课堂的趣味性，提高了学习效率。学生成为教学过程中的主动参与者，并能在第一时间体验到学习的乐趣，极大地提高了学习的积极性。因此，这些原本学习困难的学生自尊心明显增强，重新端正了学习态度，并通过自主学习，提高了学习成绩和自信心。

从本课案例的分析中，我们不难看出电子白板在学校教学中确实能发挥很大作用：一是电子白板的互动功能，实现了教与学的交叉融合；二是学生参与电子白板的实际操作，增强了技能；三是以电子白板为媒介，加强了同学之间的交流与合作；四是在电子白板的辅助下，存在学习障碍的学生重拾信心，提高了学习成绩。

一般认为，电子交互白板在理科，比如：数学、物理等等科目的课堂教学中存在着很大优势，而实际上白板的特点和优势在其它科目的教学中同样效果突出。在我所教的美术课程中，电子交互白板还有很大的发挥空间。比如：它对各种图片的随时调用和现场标记和编辑的功能，非常有助于美术作品的呈现与改动。而画笔功能更是有用武之地，师生都可以方便的用手中的感应笔描绘出美丽、独特的大千世界。还可以利用回放功能一遍遍的演示刚才是怎么画出来的，让大家看得更加清楚。其它的功能只要是适合课堂教学的都可以将它们利用起来，为学生的学习所服务。

总之，多媒体电教化教学设备在以后的美术课教学过程还有很大的施展空间。当然，它能否给课堂带来更多的惊喜和收获，取决于我们教师对课程内容的研究与把握，和对信息技术的驾驭能力和知识的更新速度。