三位数加三位数（不连续进位）教学设计

一、教学内容

人教版三年级数学上册第四单元36页、37页例1，例2。

二、课时安排

1课时

三、教学目标

1、理解万以内笔算加法的计算法则，提高学生的计算水平。

2、培养学生独立探究、合作交流的学习习惯，激发学习数学的兴趣。

3、能结合具体情境选择适当的方法进行简单估算，体会估算在生活中的应用。

四、教学重点

能应用加法法则准确的计算三位数加三位数不进位的加法题。

五、教学难点

理解笔算加法的算理。

六、课标依据

能计算三位数的加法，经历与他人交流各自算法的过程，能运用数及数的运算解决生活中的简单问题，并能对结果的实际意义作出解释。

七、学情分析

本节课是在学生比较熟练地掌握万以内的加法的基础上，进行深入学习万以内的加法。

八、教法学法

讲授法、自主学习

九、教学过程

（一）复习准备。

1.口算下面各题

    71+45     24+43    35+47    

2. 笔算下面各题

        420+260     560+380

说一说笔算时要注意什么

（二）创设情境，质疑导入

1.导入。

师：同学们，你们认识这些湿地野生动物吗？把你知道的情况给大家说一说。

（课件出示第36页主题图） 从图中你获得了什么数学信息？

2.自主学习

仔细观察你能提出哪些数学问题？怎么解决？

生1：鸟类动物有多少种？

生2：爬行动物有多少种？

生3：这两种动物一共有多少?

生4：列算式  271+122  （板书)

3.引入新课

师：这个算式怎么算?今天我们就一起来学习三位数加三位数的计算方法。（板书课题：三位数加三位数不连续进位）

（三）引导探究，发现方法

1.PPT出示教材第37页例1

我们已经学过估算，现在你们能不能估算一下271+122的和是多少？

学生以小组合作学习的方式进行估算，相互交流估算方法。

学生汇报：

生1：271比270多一点，122比120多一点，所以271与122的和肯定比390多。

生2：把271看成300，把122看成100，所以271+122的和是400左右。

2.先独立计算算式，然后小组交流汇报

组1：口算

组2：列竖式计算

3.小结：通过笔算三位数加三位数，我们要注意相同数位要对齐，从个位算起。

（四）独立尝试，掌握方法。

（PPT出示教材第37页例2）

1.列出算式，估算结果

2.学生独立尝试竖式计算

3.汇报交流

4.你觉得这道题在列竖式进行计算的时候应该注意什么？

从哪位开始加起？十位上7+3=10，十位上该怎样写？百位上是2还是3？为什么？

5.观察比较

请同学们观察黑板上的两个竖式，有什么相同的地方？有什么不同的地方？（学生汇报交流）

6.回顾梳理，归纳总结

“与两位数加两位数”的计算法则相比，发现了什么？

万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

（五）课堂小结。

同学们，我们今天学习了三位数加三位数的加法，具体计算方法是：在进行竖式计算时，相同数位要对齐，哪一位上的数相加满十，就向前一位进1。

（六）巩固练习

完成课本第37页“做一做”。

十、板书设计

三位数加三位数（不连续进位）

              271+122=393（种）                         271+31=302（种）

            2      7      1                                             2  7  1

              +  1      2      2                                          +     3  1  

   -------------          --------------

    3  9  3               3  0  2

万以内加法的计算方法：相同数位对齐，从个位加起，哪一位上的数相加满十，就要向前一位进1。

十一、安全提示

上下楼梯靠右行，走廊教室说话轻