课  题:对韵歌
主备人:张卓雅
时间:2018.9.18

一、课标依据
培养学生热爱祖国语言文字的情感，增强学习语文的自信心，养成良好的行为习惯，初步掌握学习的基本方法。

二、教学目标
1.正确认读“对”等七个生字；
2.学习普通话正确朗读课文；
3.培养生态意识，热爱并尊重自然，初步感受韵文的韵律美。

三、教学重点
1.正确认读“对”等七个生字；
2.学习用普通话正确朗读课文。

四、教学难点
培养生态意识，热爱并尊重大自然，初步感受韵文的韵律美。

五、课时安排
2课时

六、教学准备
ppt   手绘图片   生字卡

七、安全提示
说话轻轻，传递文明，脚步轻轻，安全人生。

八、语文教案教学设计
                      第一课时                             
一、游戏导入
PPT显示：
我说长，我对____我说胖，我对____我说粗，我对____我说天，我对____
1.师:同学们，今天咱们来做一个对对子的游戏怎么样？“我说上”
老师说“我说上”，同学们就说“我对下”
师:我说长
生:我对短
师:我说胖
生:我对瘦
师:我说粗
生:我对细
师:我说天
生:我对地
2.谈话揭题识字
师:同学们玩儿的高兴吗？刚刚我们玩儿的游戏叫“对对子”这可是我们祖国的传统文化，今天，我们就一起来学习对韵歌（板书课题并领读两遍）咦？同学们有没有发现题目中有一个生字宝宝？嗯，是“对”字，请同学们和老师齐读“对”（师领读两遍），老师看哪列火车坐的最端正，我们就请这这列小火车来读一读“对”字。
师: 大家读的可真标准，谁能给“对”找一个好朋友呢？（指2-4名同学回答）                            
      ①范读
      ②领读
      ③小老师读
生:对号、对错、对联……
师:老师也给“对”找了几个好朋友（出示“对”组词的ppt）
对错＊2、对联＊2、对称＊2（领读两遍），同学们是怎么记住“对”字的呢？
生：在书中见过；在幼儿园学过；在路上见到过……
师：那我们再来读一读“对”字吧，对、对错；对、对联；对、对称；对、对韵歌。好，那今天老师就带大家一起走进课文，感受对韵歌的魅力！请同学们轻轻的 翻开书，打到第十三页。
二、初读课文、整体感知
师：同学们先仔细听老师读一读，请同学们左手压书，右手右手指着字仔细听。现在请同学们跟老师来读，老师读一句同学们跟读一句。
  同学们读的可真好，谁能当当小老师？（指2-4名读)
  那老师来看看，是男生读的标准还是女生读的标准，我们来比赛读，男生读一句女生读一句。                     
④男女赛读 ⑤拍手读
  男生和女生读的一样好，我们来拍手读一读吧！
师：昨天老师让大家回家预习，那老师来检查一下同学们的预习情况了，同学们，文中有几个生字宝宝呀？
生：七个
师：都圈出来了吗？
生：圈出来了
师：老师也把生字圈了出来，同学们看看自己圈的对不对？同学们对照一下PPT，看看自己把生字都圈出来了吗？
生：都圈出来了。
三、分段学习
（一）第一句
师：我们先来看看第一句，谁能读一读这句话？（指2-4名）咦？同学们看看第一句中有几个生字宝宝呀？
生：三个
师：有些谁呢？
生：云、雨、风。
1.识字“云”并会写                                             
出示“云”字的PPT
出示白云、乌云、彩霞的图片的PPT
出示“云”组词的PPT
播放田字格中“云”的PPT，旁边附有新笔画
PPT出示“撇折”二字
师：我们先来看看第一个生字宝宝“云”（领读“云”两遍）同学们见过什么样的云呀？（指名答）
生：像棉花糖一样的云、黑色的云、彩色的云。
师：老师也见了这样的云，这么美的云，谁能给它找一个好朋友呢？
生：白云、乌云（生领读生）
师：“云”字呀，我们不光会认还要会写，请同学们仔细观察“云”字在田字格中的占位。同学们发现了吗？“云”字里有一个新笔画，同学们能叫上它的名字吗？它的名字叫“撇折”同学们跟老师来读一读（领读“撇折”两遍）
师：老师先来示范一下“撇折”的写法（边写边说：顿撇顿折）请同学们伸出小手和老师书空。恩，很好。
学习了“撇折”以后谁能说一说怎样才能把“云”
字写漂亮呢？
生：第一横比第二横短，还都向右上方倾斜；“撇折”起起笔在竖中线与横中线的交点。
师：大家观察的可真仔细，老师还想强调一点，最后后的"点”很重要，起稳重心的作用，顿点以后还要原路返回回峰收笔。同学们先来看老师来示范一遍，同学们跟着书空，我们再来看看胡老师是怎么写“云”字的。同学们现在拿起手中的笔和老师一起做握笔操：
  1.左手举枪  2.右手拿笔  3.笔拿高一关节
  4.左手钳笔  5.右手举枪  6.找上下靠点 7.握笔还原
  同学们现在开始描红，并在空格上练习一遍（学生写纠正）的时候要巡视、观察、展示纠正，再写一个、再展示再纠正）写完的同学用正确的坐姿示意老师。
2.识字“雨”
师：同学们，刚刚我们学习了对韵歌的第一句中的第一个生字宝宝“云”，我们再来见见第二个生字宝宝。
  同学们这是？
生：雨。
师：（领读“雨”两遍）谁能给“雨”找一个好朋友呢？（指3-5名同学回答）
生：大雨、小雨、雨伞、暴雨。倾盆大雨（其他同学跟读）同学们有没有记住这个字的好办法呢？                                                 
出示“雨”的象形文字的PPT
生：“雨”中的四个点像雨点
师：你用了字形识字的好办法，真棒！
3.识字“风”
师：除了“云”和“雨”第一句中还有一个生字宝宝， 对，是“风”（领读“风”两遍）谁能帮风找一个好朋友呢？
生：刮风、秋风、龙卷风、大风、小风、春风（其他同学跟读）
师：同学们在哪儿见过“风”字呀？
生：广告上见过；幼儿园里学过；书中见过。
师：能在生活中识字，是会学习的孩子，我们以后也要养成生活中识字的好习惯。
4.小节重读
师：学完了三个生字宝宝，我们再来读读第一句吧！
   （齐读一遍）同学们学累了吧？我们一起来做课中操吧！
5.课中操                                                   
一根手指点点，两根手指剪剪，三根手指弯弯，
四根手指叉叉，五根手指开花，六根手指打电话，
七根手指捏捏，八根手指啪啪，九根手指勾勾，
十根手指拍拍，小朋友拍拍手，安安静静齐坐好。
（二）第二句
师：认识了第一句中的三个生字宝宝，我们一起走进第二句，请同学用手指指着跟老师来读一遍。同学们，这句中有几个生字宝宝呀？
生：有三个
师：是谁呢？
生：花、鸟、虫
1.识字“花”
师：我们先来看看这位生字宝宝“花”（领读两遍）谁能给“花”找一位好朋友呢？
生：花朵、红花、花草（其他同学跟读）
师：同学们是在哪儿见到的“花”呀？
生：我在草坪标语上看到的，我在花店的牌子上看到的，我在电视上看到的。
出示“鸟”字和鸟的图片的PPT
出示甲骨文“鸟”字的PPT
师：同学们能在生活中识字很好，以后我们要继续保持。
2.识字“鸟”
师：同学们，这位生字宝宝是谁呀？
生：鸟（师领读两遍）
师：谁能给“鸟”找一个好朋友呢？
生:小鸟、飞鸟、鸟儿。（生跟读）
师：那谁有记住鸟的好办法？
生：“鸟”字中间的一点像小鸟的眼睛
师：呀，你用到了字形识字的方法。
3.识字“虫”字并会写
师：那谁认识这位生字宝宝呢？
生：虫
师：（领读两遍“虫”字）谁能给“虫”找一位好朋友？
生：虫子、毛毛虫（其他同学跟读）
师：“虫”字不但会认还要会写，我们一起看一看“虫”字在田字格中的占位吧。
生：“虫”里有一个“口”可是这个“口”更扁，还有
  一个不认识的新笔画
师：同学们知道这个新笔画叫什么吗？这个笔画的名字叫“提”，老师给大家示范一下这个“提”的写法，请同学们伸出小手和老师一起书空（边写边说“提”起笔时要顿一顿，再由重到轻向右上方提笔）同学们，我们怎么才能把“虫”字写的漂亮呢？
生：“口”的最后一笔要落到横中线上，竖位于竖中线上，“提”要落笔重，提笔轻。
师：大家观察的真仔细，我们再跟着胡老师书空“虫”字，老师来示范一遍“虫”字，同学们仔细观察，恩， 好，同学们现在拿起笔在书上描一个写一个。（师巡视、展示、纠正、再写一个、再展示、再评价）
4.小节重读
师：我们再连起来读一读对韵歌的第二句（齐读一遍）
我们连起来读一读前两句（小老师领读、拍手读）
老师今天还带来了几幅图片，同学们能依据图片背诵前两句吗？（生背诵）
四、小结
师：这节课我们学习了对韵歌的前两句，下节课我们一起去学学对韵歌的最后一句，同学们下课！