第三单元第三章绿色植物与生物圈的水循环
【教学目标】
1．尝试用徒手切片的方法制作临时装片，认识绿色植物叶片的基本结构
2．解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制
3．认同绿色植物通过蒸腾作用促进生物水循环的意义，初步形成保护森林的意识。
【重点和难点】
1解释气孔控制水蒸气和二氧化碳等气体进出植物叶片的机制
2採讨绿色植物如何通过燕腾作用促进生物的水循环，形成保护森林、保护环境的情感意识。
【课前准备】
学生：1．预习本课实验操作内容
      2.课前调査：四人小组合作利用干湿计测量裸地、林地的空气湿度，并进行比较
      3．查询书籍、网站、录像，搜集一些有关绿色植物通过蒸腾作用促进水循环、保持水土方面的资料。
      4.准备几种叶肉分化程度不同植物的叶片
教师：1．根据课本准备实验《观察叶片的结构》的材料用具，不同之处：准备两种菠菜叶片，新鮮的叶片（一般气孔张开）和稍微有些萎蔫的叶片（一般气孔关闭）。
      2.准备课本P117进一步探究的第二个实验。
      3．5%的甘油溶液、新鲜幼嫩的蚕豆叶片。
      4.查询书籍、网站、录像，搜集有关绿色植物促进水循环、保持水土方面的资料
【教学设计】
学习内容                          学生活动                                        教师活动
一、叶片的基       二人小组练习徒手切片，制作菠菜叶横切                        巡回指导、提示，
本结构             面的临时切片。制作成功的同学介绍经                          并及时地对做得
1练习徒手切        验。注意：不同的切割方向、不同的角度                        好的同学给予肯
片                 观察的效果一样吗？                                          定


2．叶片的基         方案一：使用显微镜先观察叶片横切面的                       组织讨论，创设问
本结构              临时切片，再观察叶片的永久横切片。根                       题情境、鼓励同学
                    据《叶片结构示意图》对比归纳叶片基本                       共同合作。
                    结构。
                                                                               引导学生讨论，学
                    方案二：观察图《叶片结构示意图》或模                       会区分上、下表皮
                    型自学叶片的基本结构。讨论问题：“菠                       以及其结构特点
                    菜叶片的正面与背面的绿色一样深吗？                         组织实验，参与学
                    为什么？”归纳叶片的基本结构。                             生讨论，对于发表

                                                                               独特见解的学生，
                                                                               及时给予鼓励