第三节   绿色植物参与生物圈的水循环

一、教学目标：

知识目标：

1、知道绿色植物叶片的基本结构。

2、会解释气孔控制水蒸气和二氧化碳进出植物叶片的机制。

3．能说出绿色植物在生物圈水循环中的作用。

4、能说出绿色植物进行蒸腾作用的意义。

5、认同绿色植物蒸腾作用的意义，形成热爱自然、保护森林的意识。

二、教学重难点

 教学重点：

1、叶片的基本结构。

2、蒸腾作用的意义。

教学难点：

气孔“开”“闭”的机理。

三、教学过程

（一）创设情境，导入新课

有人计算出一株玉米从出苗到结实的一生中，大约需要消耗200千克以上的水。这些水中只有大约2.2千克是作为玉米植株的组成成分以及参与各种生理过程的，其余那么多的水都到哪里去了呢？这些水对植物体的本身以及自然界又有什么意义？

（二）学案导学，自主学习

1．教师明确任务，学生独立自主学习。

自主活动一：阅读分析教材P109～112内容，结合教材中图形，回答学生用书有关题目。

自主活动二：阅读分析教材P113～114的内容，回答学生用书有关题目。

2．教师巡回检查学生学习效果。

3．对学生学习的效果展示和交流。

4．学生自我矫正错误、增强对知识的认识与记忆。

（三）合作探究

1．两人合作探究

学生完成学生用书有关题目。

2．小组合作探究

观察“水在植物体内的运输”，完成实验“观察叶片的结构”。

问题(1)

①导管只运输水分吗？       

②叶片有哪些结构？

③保卫细胞具有什么特点？   

④气孔的张开对植物有什么意义？

问题(2)

①蒸腾作用的强弱受哪些因素的影响？

②绿色植物吸收大量的水分，又通过蒸腾作用散失大量的水，对植物和生物圈有何意义？

通过探究活动，学生合作交流分析初步认识到：(1)植物运输水分的结构是导管。(2) 叶片的基本结构。(3)蒸腾作用的意义。

3．教师精讲，学生互讲

引导学生分析、观察根尖的结构。

教师点拨、讲解：植物吸收水分的主要部位是根尖的成熟区，其结构与功能相适应。运输水分的结构是导管。

观察植物的蒸腾作用现象。

引导完成实验—观察叶片的结构。

认识气孔和保卫细胞。

教师点拨、讲解：叶由表皮、叶肉、叶脉组成，气孔是气体进出叶片的门户。植物体内的水分通过导管运输。

引申：介绍保卫细胞如何控制水分进出叶片。

教师点拨、讲解：蒸腾作用是水分以气体形式从植物体的气孔散发出去的过程。蒸腾作用的意义：带动植物体对水分和无机盐的吸收和向上运输；降低叶表面的温度。还可以提高大气湿度，增加降水。

介绍：在实践中为提高植物移栽的成活率，常用去掉部分叶片，遮荫处理，阴天或傍晚移栽以降低植物的蒸腾作用。

引申：绿色植物通过蒸腾作用参与水循环。绿色植物在水循环中起的作用。

4．教学评价活动

在探究过程中，对学生的表现给出激励性的评价。(包括学生自评、小组评价和教师评价)

5．观看森林砍伐图片，说明这如同毁坏我们自身的肺。以动画片《熊出没》为例，培养保护森林的意识。

（四）知识梳理，归纳总结

1．学习本节课后，学生回顾：你知道了什么？会解决什么问题？还想了解什么？

2．学生回答：(1)叶片有哪些结构？ (2) 植物蒸腾作用的意义？

3．根据学生回答，梳理本节知识。

四、板书

物圈的水循环(绿色植物与生)　收和运输()

五、初步应用，当堂检测