作业标题 ：请根据你所带的年级进行一篇教学设计 作业周期 : 2018-12-04 — 2018-12-20
作业要求 ： 请根据你所带的年级进行一篇教学设计
发布者 ：初中信息技术坊主
提交者:学员李浩东 所属单位:第十一中学 提交时间: 2018-12-04 16:48:54 浏览数( 1 ) 【举报】
《让图片动起来——动画基础知识》教学设计
一、设计思想
本节课以同学们喜爱的动画引入新课，围绕“了解动画分类——感受动画原理——理解动画原理——探究动画制作”这根主线展开教学，由浅入深、由简到繁, 让学生在层层递进的“活动”中理解动画的原理和掌握GIF动画的制作方法，并力求做到“举一反三”。以“自主、合作、探究”的教学理念指导课堂教学，侧重培养学生分析问题、解决问题的能力，增强学生自主学习、协作学习的意识，启发学生的创造性思维。
二、教材分析
本节内容是江苏凤凰科技出版社《初中信息技术》教材（8年级）第一章（动画设计与制作）第1节的内容。第一章的学习以学生制作flash动画为主，本课作为第一章的第一课时，是“动画制作”的起始内容，为本章的后续学习起到了铺垫作用。本课主要学习内容有：了解动画分类，感受动画形成，理解动画原理，制作gif动画。“动画产生的原理”是本课教学中的重要内容，它理论性非常强，抽象且不易理解，很容易造成学生只知其然而不知其所以然，直接影响了后续动画制作的教学。
三、学情分析
本部分内容的学习对象为初二的学生，初二的孩子都活泼好动，充满强烈的求知欲望。对他们来说，动画是神秘的、有趣的。能自己亲自制作动画那是一件非常新鲜又激动的事情。然而他们对动画的分类和制作原理、制作方法等知识是比较缺乏的。尤其是“动画原理”这部分内容理论性非常强，抽象且不易理解。本节课让学生通过 “观看动画”、“动手体验”、“观看微视频”、“探究实践”等活动由浅入深地理解动画的基础知识，解开动画的神秘面纱，从而为下一节的制作动画铺垫。
四、教学目标
知识与技能：
1.了解动画的概念和分类；
2.了解动画产生的原理；
3.学会利用Ulead GIF Animator 软件制作简单的GIF动画；
过程与方法：
1.通过观看动画片，了解动画的分类；
2.通过动手体验等活动，体验动画的形成
3.通过实践进行分析、总结，理解动画原理。
3.利用Ulead GIF Animator软件，合理选择图片，改变图片位置或方向，制作GIF动画，感受计算机动画技术的优越性
情感、态度与价值观：
通过学习制作GIF动画，培养学生自主学习和探究学习的能力，体验动画制作的神奇，提高动画制作的兴趣。
五、重点难点
教学重点：动画原理的理解
教学难点：gif动画的制作
六、教学方法和策略
以学生体验为中心，通过实践，进行分析、总结。通过自主探究，享受成功的乐趣。
采用以探究学习为主，辅以观察、对比、讨论、实践的方法。通过多样化的任务驱动使学生主动探索、合作学习、完成任务、掌握知识、提高能力。
七、教学准备
教学课件、《动画基础知识》学案（附表一）、gif图片素材、电子学件。
八、教学过程
环节 | 教师活动 | 学生活动 | 设计意图 | |
导入
| 师：首先我要和大家一起来做一个手工活动，请同学们快速翻阅手头的卡通书，你看到了什么效果，请告诉大家。 学生举手回答。 师：原本静止的卡通页面，为什么在我们快速翻动下，画面都动起来了呢？今天我就要和同学一起来探讨动画，学习动画基础知识，让图片动起来。 PPT展示本课课题“让图片动起来——动画基础知识”
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学生动手参与，积极思考，回答老师问题
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让学生动手体验，直观感受，让卡通画面在学生的手里动起来。激发了学生的学习兴趣 | |
体 验 感 受
获 得 新 知
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活动一：快速播放“第一组小黄人”图片，感受是否能形成动画。 （1）打开素材中“第一组小黄人”的一组序列图片； （2）在图像浏览器中，快速切换图片，观察效果。 在快速切换图片的过程中，学生会发现原先静态的图像动起来了。
活动二：快速播放“第二组小黄人”图片，进一步感受动画的形成。 （1）打开素材中“第二组小黄人”的一组序列图片； （2）在图像浏览器中，快速切换图片，观察效果。
师：在快速切换图片的过程中，学生会发现原先静态的图像动起来了。为什么? 教师总结动画概念： 出示ppt：动画的形成：快速显示一系列相关联的静止图片，就能形成动画。
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参与活动，观察总结，学生举手回答问题
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对初中学生而言，动画的形成过程比较抽象，如果只是简单地、灌输式地讲授，学生往往难以理解。这两个活动以手工绘制和电脑体验两种不同的方式，逐层深入地让学生在参与、感受、体验的过程中，初步感受了动画的形成过程。
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观 看 微 视 频
理 解 动 画 的 原 理
| 活动三：观看微视频，回答相关问题。 视频1：“笼中鸟”动画实验。在一张纸盘上一面画上鸟笼，另一面画上一只小鸟，将纸盘拧紧，松开后，随着纸盘转动速度的加快，小鸟好像进入了笼子里。 视频2：“自行车轮光圈实验”。在黑夜中，在自行车轮上装一个风火轮，当转动风火轮的时候，会看到它从一个光点变成一个非常明显的光圈。视频中解释了什么是“视觉暂留”。 （人看到图片后，当图片消失，眼睛中的图片影像不会立即消失，这种现象称为“视觉暂留”） 问题回答并完成学案： （1）鸟笼实验中，你看到小鸟进笼了吗？ 是□ 否□ （2）你是否感受到了从光点变成了光圈？ 是□ 否□ 为什么？ （3）动画形成的原理是什么？ （利用了人眼的视觉暂留特征： 每当一幅图像从眼前消失的时候，留在视网膜上的图像并不会立即消失，还会延迟约1/16-1/12秒。在这段时间内，如果下一副图像又出现了，我们眼睛里就会产生上一画面与下一画面之间的过渡效果从而形成连续的画面。） （4）电影、电视的动态效果是如何形成的呢？ （也是视觉暂留原理形成的。 电影的播放速度一般24帧/秒， Flash动画的帧频一般为12帧/秒。） |
认识视觉暂留现象，理解动画产生的原理。积极观看思考，完成学案。 |
对初二学生而言，“视觉暂留”的概念比较抽象、不易理解，因为缺乏直观体会，如果能让学生亲身体验、直观感受，对理解“视觉暂留”原理就会事半功倍。为此，本课尝试引入“翻转课堂”的教学模式，利用“微视频”来帮助学生理解这一概念。
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探 究 实 践
制 作 GIF 动 画
| 活动四：自主探究，制作“小黄人原地跳跃”动画。 从“制作GIF动画素材”图片组中选择相应图片制作成GIF动画，观察动画效果。（先填写下表，再根据学件自主探究完成） 所选图片图片数动画效果活动五：拓展实践，制作有创意的小黄人动画。 你能改变小黄人在画布中的位置或方向，制作出小黄人向前跑、跳跃跑、爬坡跑、翻跟头等动画效果吗？ （此处提供半成品帮学生快速完成） 提示：可选择“编辑—>画布大小”将画布加高加宽；将各帧图片的位置向前做调整；或旋转图片等。（根据学件自主探究完成） |
根据学件自主探究完成 |
利用GIF Animator软件制作GIF动画，可以说是动画原理的应用。鼓励学生，运用原理、发挥创意、探究制作，进一步强化了学生对动画制作原理的理解。 | |
展 示 作 品
共 同 评 价 | 完成评价表： 1、你的小黄人作了什么动画？ 向前跑□ 跳跃跑□ 爬坡跑□ 翻跟头□ 其它□ 2、你的动画是否连贯？ 是□ 否□ 3、你最喜欢的动画是____________同学的作品， 他的作品哪里最吸引你？ 有建议要送给他吗？ 4、欣赏了同学们的作品，听取了同学们的建议，你的作品改进了吗？ 是□ 否□ | 学生展示，完成学案评价 | 让自己作品在全班同学面前展示，这是一件非常快乐的事情。自我价值得到体现，课堂气氛得到升华。 | |
总 结 课 堂
巩 固 提 升 | 1、 交流体会 请学生谈本课的收获或体会 2、教师小结：这节课我们学习了动画的概念和分类；动画的原理以及亲手制作了动画。动画并不是那么神秘，希望大家在今后的学习中，能充分发挥自己的聪明才智，创作出更多有创意和特色的精美动画！ | 小结并交流 | 知识的再现，梳理知识要点。 | |
流程清晰，内容符合要求
评语时间 ：2018-12-06 13:36:21
