化学式的学习是初中化学的一个基础，但内容比较抽象，学生不好理解，对于化学式的意义、读法和写法通过一定的练习来加深学生对化学式意义、写法及读法的理解。

通过前面的学习，学生已经认识到可以用化学符号来表示物质，但是还不知道这些符号就是物质的化学式对化学式的意义了解不系统、不全面。为了让学生在充分自学的基础上，去熟悉课本，去了解本节课最基本的知识，“试着说出化学式‘H₂O’表示的意义”是让学生借助课本初步认识本节课的重点，再利用课堂上的展示交流、合作探究等环节完成本节课重点内容的掌握。

通过课堂上同学们的交流和教师的有效点拨，学生能够掌握课前准备环节中的相关知识。接下来让学生结合不同单质化学式的不同写法，总结出单质化学式书写时的规律。应该说让学生讨论化合物书写的问题时，是本节课的一个小高潮，也是培养学生分析问题、解决问题能力的具体体现。并且课堂上学生勇于发言、相互补充，课堂效果很好。接着由学生自主完成导学案“达标检测”，并相互订正，培养合作互学的学习习惯。

在探究化学式表示的意义时，提出在化学符号或化学式前面加数字的意义，并加以区分宏观意义和微观意义。最后对比化学式不同位置数字的意义，学生轻松解决。设计的习题更是重点知识的又一深化，突破了难点，多数学生能认真并准确完成，更为化学方程式的学习作了很好的铺垫。

本节课的不足之处具体体现在：在描述化学式的意义时，部分学生对于如何描述物质的组成、分子的构成等方面存在一定的困难，教师纠错、学生纠错占用了不少时间，导致整节课还是很紧张。