«化学式»的教学反思
       2018年10月25日，在九年级四班教授第四单元课题四  化学式与化合价的第一课时化学式。通过这次教学活动，课后认真反思教学如下。
        本节化学式的教学，在化学用语的教学中，占有很重要的地位，它有承上启下的作用，是学生学好化学的基础。是学生是否学好化学的一个分水岭，对于元素符号记不住的学生，要及时做好补救工作。所以必须高度重视本节课内容的学习，教学中要精讲，精练，做示范。使学生理解化学式的意义，化学式中各种位置数字的意义。在教学中，运用多媒体进行教学。采用启发法，变式训练的教学方法，使学生能够举一反三。课堂中以学生为主体，教师为主导。重视学生的情感发展，引导学生的思维形成，鼓励学生自主学习。情景引入：多媒体呈现奥运会，每张图标表示奥运会各个运动项目。在科学学习中，我们也学习了用元素符号表示元素，请同学们写出下列元素符号：铁、铜、钠、镁、氯、硫、碳、硅。学生写出来以后，老师追问元素组成的纯净物怎样表示？这节课我们来学习单质和化合物的表示方法一化学式。情境引入课题，过渡自然。
       本节课较好地方：1、采用多层次的学习目标要求兼顾不同层次学生的需要。避免多数学生产生严重的失败感，激发学生战胜困难，勇于攻关的精神，不断追求新的成功，以体现自己应有的价值。2、重点难点突破方式得当。化学式的表示的含义和单质化学式的书写是本节课的重点内容，为了更好的学生理解化学式的含义及其表示的意义，我在课件中设计了分别由分子、原子、离子不同微粒构成的物质的微观示意图。并在课堂中配合相应的模型进行教学，使学生对于分子、原子、离子不同微粒构成的物质所表示的意义有了进一步的理解。对于单质化学式的书写方法，通过对熟悉单质的化学式的分析找出规律，再通过大量的练习加深印象，学生本部分内容掌握得很好。
        本节课不足之处：1、在课堂教学中，学生的合作意识较差，教师没有很好的调动学生的学习积极性。2、本节课的教学时间安排不够恰当。在化学式的意义讲授中花费时间较多，以至于在讲授化学式的读法时，时间太少。学生练习巩固时间基本没有。3、由于应用多媒体进行教学，整个知识线条没有在白板中呈现出来。