发布者：肖静静 发布时间：2018-10-16 浏览数( -) 【举报】
前不久我参加了学校教科教研室举办的目标教学设计研讨会，有幸观摩了两节公开课，感触颇深。反思自己教学过程的得与失，对提高初中政治课堂教学实效性谈几点看法。
在教学过程中，学生是主体，老师是主导。学生是活生生的人，他们有思想，有活动，在课堂上只有把他们的主体作用发挥出来，让他们积极地参与到教学过程中，才能起到事半功倍的效果。如果我们在教学过程中不管学生的体会、感受，满堂灌，可能这节课你讲得头头是道，非常精彩，但学生却是一知半解，不知所云，有的甚至是一头雾水。因此提高初中政治课堂教学的实效性，就要引导学生全员参与、全程参与，要充分发挥学生的主动参与性和创造性。我从事教学时间不长，要真正做到这点的确不是易事。它需要教师以尊重学生为前提，以关注差异和满足不同学生的需要为行动指南，以提供引导学生主动参与的课堂教学环境为目标，营造平等、民主、合作的课堂氛围，创造更多合作学习的机会，避免形式主义，激发兴趣，使学生参与到学习活动中。
首先，学习兴趣在学习活动中起着定向和动力的作用。只有学生对学习产生了兴趣，才会热心、入迷的参与教学活动。要善于寻找如何激发学生兴趣的小方法，学生就能以极高的热情参与到教学过程之中。因此，在课堂教学中，恰如其分的导入，更能激发学生的兴趣，调动学生学习的主动性和积极性。如在讲《法律保障生活》时，用一段视频“过马路进行曲”进行导入，贴近生活又极富趣味性，瞬间就把学生的兴趣吸引住了。在教学设计过程中，还要兼顾不同层次学生，让任何一个层次的学生都有机会、有能力参与到教学过程中来，都能表现自己，给自己增添信心，使学生能保持比较长久的学习兴趣。如自主学习划分小组讨论、归纳进行比赛，就可以兼顾不同层次的学生都有能力参与到教学活动中来。
其次，及时反馈调整，强化学生参与。教与学的活动是师生的双边活动。教师及时把学生参与学习结果反馈给学生，并及时进行积极、适当地评价，有利于强化学生的参与意识。例如：在别的同学回答问题的时候，就给其他学生提要求，同学回答以后，请你来复述一下。这样可以让学生认真参与听课，强化学生的参与。教师则可以从学生反馈来的信息中看到教学的实际效果，通过对教学活动的矫正，提高教学效率，促使不同层次的学生都能在参与中获得进步和成功。
总之，提高初中政治课堂教学实效性，一是靠政治老师的教学经验与智慧，要备课充分，适合学生的学习能力和需求，要建立自主学习的课堂，要有恰当、适度的检测和评价。二是积极调动学生学习的主动性和参与性，形成师生学习共同体，坚持 “学生为主体，教师为主导，训练为主线”的思想定能提高初中政治课堂教学的实效。