第四节生物的分类（苏教版八年级）

一、教学目标：
1、知识目标：
①．例举生物分类的依据。
②．举例说出生物分类等级
③．尝试根据一定的特征对生物进行分类
2、能力目标：
①尝试根挺生物的特征进行分类，发展学生的分析归纳能力。
②尝试为生物标本室里的脊椎动物进行分类，培养学生用生物学知识解决实际问题的能
力
3、情度与价值观目标：
①了解大自然的生物贺源，形保护生物多样性的意识。
②了解学校的生物标本资源，培养爱校、爱大自然的情感
二、教学重点、难点：通过尝试根据生物的特征进行分类，让学生自主的算握分类的思想方法。
三、教学用具
    多媒体图片展示、课件。
四、教学地址
    多媒体教室。
五、教学过程
  1.引入新课
    师：在浩的宇宙中，地球经过漫长的演化代予言了生命。从冰封的北极雪原到炎热的赤
道从林，从喜马拉雅山之巅到大西洋的深层海底，地球上到处充满着生命，展示着生物世界
的丰富多彩。
    师：地球上的生物是多种多样的，现存的生物估计至少有400万种，已经纯灭的种类更多，那么我们将如可来识别、利用保护它们呢？
    生：对生物进行分类。
    师：你们说得裉对。这一节课我们所要学习的内容就是“生物的分类”。在生物分类的
过程中，可以根据生物间的“异”来加以区分，根据生物可的“同”来加合并。在这一节
里我们要学习的目标是:
【通过多媒体演示稿展示】
学习目标
1. 列举生物分类的依据。
2．举例说出生物分类等级
3. 尝试根据一定的特征对生物进行分类
   师：我们先看两张图片。
【昆虫标本】
师：请同学们说说为什么更对昆虫进行标号，目的是什么。
生:便于识别和分类。
师：那么，分类的目的又是什么呢？
学生通过阅读课本内容回答。
生：对生物进行分类的目的是有利于人们认识和研究它们。
［多媒体示稿」
生物的类群
师：根挺教科书上的图，说出生物应该分力几个类群。
生：植物、动物、微生物
师：根据科书上的，说说生物学家对生物进行分类的依据是什么。？
学生阅读课本内客
生：依据生物的形态结构特征、营养方式、等等，将生物分为若干类群。例如，植物、
动物、微生物（细菌、真菌、病毒）。
师：很好，谁还有不同意见？
师：让我们看一文字和图片。
【多媒体演示稿】
课外闪读“生物的分类”
师：归纳生物分类的依据等。“五界系统”是一种分类学说，现在还有人认为应该在五界系统的基础上，再加上“病毒界”，成为“六界系统”。将来如果有同学兴趣可以参与生
物分类的研究。
【多媒体演示稿】
2.巩固提高
生物分类等示意图，分4人小组进行讨论：
（1）猫、虎、狗、狼、拘五种动物间有什么共同特征？
（2）根据相似程度的不同，它们分为几大类？
（3）图示中的分类等级如何准碲地表述？
（4）尝试式根据图示给五种动物报“户口”
（5）描述种的概念，种的基本特征。
（6）根据分类单位中的相互关系，对它们间的亲缘关系加以区分。
师：哪一个小组讨论好了？请谈谈你们的看法。
生：（一组）我回答前三个问题，行吗？（教师：好的
答：①这五种动物外表很相似，它们食肉，都属于食肉目。②根据相像程度的不同分为三大类（猫、狗、犬属）。③图示中分为七个等级，从大到小依次为：界、门、
、目、科、属、种
师：你回答的很正确，谁来给这五种动物报“户口”？（生：笑）。
生：（二组）我来回答。猫为哺乳纲、食肉目、猫科，虎为哺乳纲、食肉目、猫科，狗、狼为哺乳纲、食肉目、犬科、犬属。
【多媒体演示稿】
    生物分类的等级示意图，设计动画打出：哺乳纲、灵长目、类人科。
    生：我来回答个问题。种，又叫物种，是最基本的分类单位。特征有三：①形态、结构及生理功能相似，②生态分布基本相同；③在自然条件下通过同种生物的有性生殖可以产生有生殖能力的后代。
3.知识总结
提问学生对今天知识目标内容的提问。
4.作业布置
①留五分钟时间做课本课后习题，讲解处理。
②观察校园内的植物，并尝试进行分类。
③该课的练习册有关内容。