管理是一门学问，尤其是管理人。人具有能动性，活泼性，是最难把握的资源和力量，对管理者而言，是巨大的难题，但也具有无穷的趣味！正因为如此，做一个班级的管理者——班主任的滋味，也绝非三言两语能说清道明的。是科学、艺术和手艺？我不善于应用“艺术”、“策略”，那班级工作中缺少了艺术和策略，不能说不是件憾事，但我有我的长处——踏实而且坚韧。在班主任工作的这些年里，我最强的法宝是：坚持！

    一、坚持自己的教育信念

    教育是基于信念的事业。教育信念是教师精神世界的“支柱”。树立一个科学的教育信念，是成为一名优秀的班主任的前提条件，也是对一名优秀班主任的基本要求。就像全国模范班主任任小艾一样，她的教育信念是：“没有不合格的学生，只有不合格的教师；没有教不会的学生，只有不会教的老师”。还有江苏省的特级教师丁如许，凭借着“让学生感兴趣的、让学生有深刻体验的班级活动是最有意义的、最有魅力的德育，而班级是德育教育最重要、最有效的阵地”这样的理念，支持着他日常的班级工作，并完成的十分出色。而平凡的我只拥有一个信念：“不求尽如人意，但求问心无愧”。

    二、持之以恒的教育过程

    面对初中毕业进入职校的学生而言，他们在初中只能属于中下水平，身上必定会存在这样那样的问题，而且这些坏习惯的养成也并非一天两天，因此在教育的过程中，面对着学生们的表现并没有呈现出自己所做出的努力后应该出现的效果的情况，班主任的心情也并不好过。但坚持，是其在教育过程中必须要做的事，唯有坚持，才能改变。

    职业学校的学生因为特殊原因，对待他们不仅要有爱心，更要有耐心和恒心，得有“持久作战”的心理准备，要和学生比决心，不要轻易否定自己的努力，不要太过功利。在作战过程中，他随时会有不良的举动让你“怒发冲冠”并让你不想再管教他，所以得有面对突发状况时非一般的承受力。我们必须认识到，学生的问题一再出现，就是对我们的考验，多少班主任因为中途放弃而失败，只要坚持着初衷，终有一天会走向胜利。

    耐心是考验一个班主任的包容力。一个班主任的耐心要建立在从人格上坚持师生平等，相互尊重上，从专业上，要充分了解学生的身心发展水平，把握其发展特征的基础上。这样，教师就能够抓住学生发展中的弱势，有针对性地接纳学生的缺点，包容学生所呈现出的多种多样的个性品质。以此为基础，教师的坚持将练就成高度的恒心。这是教师对学生能够成为人才的深信不疑的体现，也是教师自身对教育事业和实现人生价值的不懈追求的体现。品质素养是最为关键的部分。素质的养成不是一朝一夕就能实现的，而是要循序渐进、日积月累。所以说，素质教育的成功实施离不开教师高度的耐心和恒心。

    作为教育工作者，也得清楚地明白：在教育的过程中，很多事我们努力做了，未必就有完满的结局。正如人大附中王金战老师著作《英才是怎样造就的》封面上精彩的话语：“你不能让西红柿苗子结出苹果来，西红柿就让他结西红柿；苹果就让他结苹果，每个成果都有其价值。”

作为老师，我们需要了解学生，也需要理解学生，更需要宽容学生。我们的目的是教育学生，帮助其健康成长，顺利成才，因此，遇事必须心态平和，理智地处理问题：只能疏，不能堵。

    记得在我遇到困难想退缩时，一位老班主任曾经这样对我说：“要做一个好班主任，你必须做好这样一个思想准备：你前面刚刚批评过他，就准备着他一出办公室的门就骂你，下次你还要装着什么都不知道，继续你的教育。你明明知道对他的教育可能看不到任何效果，还要继续教育他。把这一切都看成是对你耐心的考验，方能修成正果。所有的教育都不可能是无效的，只是它的表现方式不同，有的，要在很远的未来才能体现，而那时，你甚至根本不知道他在哪里了。如果你做不到，你就永远不能成为优秀的班主任！”

    坚持着，努力着，锻炼自己，让自己的忍耐力更进一步，怀着爱心和恒心去面对每一个学生，尽力去改掉他们身上的坏习惯，帮助他们的身心健康发展，创造美好的未来。而我，也在这个过程中，享受并且快乐着。