发布者：孙亚娟 所属单位：庄浪县第三小学 发布时间：2019-01-03 浏览数( -) 【举报】
文言文素养
我觉得把《愚公移山》这节课可以上成综合性学习课，大致的教学设计是这样的：
第一课时：以阅读为主，扫清字词障碍，正确停顿，设计的一个关键环节是分角色朗读课文：将全班分为两个比赛小组和一个四人评委组，要求参赛两组各推荐一名导演，然后由导演负责本组角色的分配，指导本组学生对课文的朗读，包括朗读的语音、语调及语速等，也可以扮演角色进行表演。两组表演结束，按评委给出分数总和来评判胜负。当然，负的一组需要给大家唱一首歌以示惩罚。评委组的职责是对两组的表现进行评价，评价标准是满分100分，读错、读漏或多读一个字扣5分，读错一个句子扣10分，如对角色理解透彻，朗读投入激情，可加分，分值由评委自行裁定。
第二课时：分配给学生两大任务：第一，讲故事。结合课文注释，通过自读和小组交流的方式理解文意，然后用自己的话复述课文内容，要求把握好人物，故事的起因，经过和结果，复述时不得照看课本，用自己的话说，表达要流利，文意基本和原文相符。第二，翻译接龙。全班每人准确翻译课文任何一句话或一小段话，但后译者不得翻译别人已经译过的句子。翻译过程中教师适时对重点文言知识作进一步的讲解。
第三课时：归纳和拓展。对课文重点实词、虚词进行归纳总结。拓展包括两部分，第一部分是文章中心的锤炼和思辨，容许不同观点的碰撞，给学生留足想象的空间。第二部分是作业的设置，除了对课文重点文言词汇进行整理巩固外，给学生布置一个综合性的作业——--根据课文内容自创连环画或对课文内容进行续写或扩写，稍有绘画基础的学生建议创作连环画，把文中故事分为不同的小故事，以图画的形式呈现。没有任何绘画细胞的学生可对课文内容进行续写或扩写。
教后记：
一、这样设计，课堂气氛十分活跃，参与度非常高，比如翻译接龙环节，学生纷纷举手，抢着最先翻译，因为根据规则越靠后翻译，难度越大，而且自己刚好准备的句子被别人翻译，当然对于后边的学生也不吃亏，他（她）翻译的句子可能是全班最多。第一课时的分角色朗读，两个比赛小组和一个评委组，分工不同，但相同点就是都必须吃透课文，如果评委都吃不透教材，那如何评判呢。所以这个活动的好处是全班没有一个人是闲的，确保全员参与，第二课时的翻译接龙更是如此。
二、综合性学习得以充分体现：分角色朗读以两组比赛形式进行，两个导演带领的团队都想获胜，所以在文本内容的理解上得下苦功，组员也得完成好自己的角色，同时还得保证团队协调一致，精诚合作，每一个人都力争做到不失分，多得分。这是团队合作精神的体现。讲故事环节是对学生语言的表达运用能力最为直接的考验，能说普通话，表情达意流畅自然，声音要洪亮，姿态大方。这是口才和表达能力得以提升的体现。最后一个创作连环画作业更是综合性学习的集中体现，要创作出好作品，先是要对文意理解透彻，尤其是对文章写作思路要弄明白，否则创作的连环画就连不起来。其次是对学生绘画能力的考验，没有任何绘画基础的就难以完成。
三、这些教学活动的展开，表面是一些互动或实践活动，实质上是对文本内容和思想的更深层级的理解，否则就不能很好地完成以上活动任务，可以说达到一石二鸟的效果。
总之，这样设计一课，收效十分明显，课堂气氛空气高涨，学生在轻松快乐中完成了对课文内容的把控，有了思想的碰撞，活动中有生生之间的互动，也有师生之间的互动，精彩不断上演，三节课，每节课下师生都有一种意犹未尽的感受。