浅谈小学英语愉快教学

      佛耳湖镇九牛站小学  贾军熔

小学英语课程教学基本要求指出，小学阶段英语课程的目的是激发学生学习英语的兴趣，培养他们学习英语的积极态度，使他们建立初步的学习英语的自信心。这就要求我们的英语教师在课堂上要想尽一切办法创设一个愉快的学习环境，来激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲望，力争变“要我学”为“我要学”，培养学生爱学的情感，会学的能力，在发展中求愉快，在愉快中求发展，从而自主的学习，达到提高教学质量的目的。小学英语教材的独特优势是实施快乐教学的有利条件。在小学英语的教学中，我们要创设一个愉快的学习环境，让独特的英语教育具体落实在语言教学实践中。我在英语教学中注重培养学生学习的兴趣，不断采取各种行之有效的方法手段，收到了较好的效果。

一、营造民主、和谐的师生关系。

教师怎么对待自己所教的学生？怎样处理师生的关系？这是教师活动中最重要的问题，也是最主要的关系。如果处理得当，教师和学生就会相互信任、和睦相处。教师爱学生，学生才会爱老师，进而才会爱这个学科，只有在充满爱的氛围里，才会唤起学生对知识的爱，学生才会快乐的学习。整个教育过程才会顺利地进行。所以，我们不妨这样去做：
    1、教师要以自身的学识才华、人格精神去征服学生，不要总是摆着一副“师者”的架子。如在课堂教学中，不能只关注先进生，应面向全体学生，给出后进生更多的锻炼机会，在课堂提问时，应考虑到所问对象的各个层次，多给后进生表现的机会，并及时的给予表扬鼓励，如击掌、 碰肩等学生喜欢的鼓励方法与学生打成一片。让每一个学生都能充分的感受到充满爱的课堂，愉快的学习英语。

2、教师应注意教态自然亲切，眉宇间发自内心的流露出对学生的喜爱，这样，学生情绪自然活跃，能最大限度地表现出积极主动的乐学精神，愉快学英语。

二、课堂设趣，寓教于乐

    兴趣是最好的老师，也是学习的强大动力。兴趣越浓，注意力越集中，观察也就越细致，反应越清晰，思维、记忆等各种智力活动也最有成效。创设轻松活泼的英语课堂氛围，让学生产生兴趣，激发学生的学习动机，愉快地学习英语。

1、  利用游戏等多种方式，激发兴趣。

  传统的课堂教学，往往很注意课堂纪律，课堂上学生静静地坐在那儿，师云亦云，这样学生很容易失去学习的兴趣。所以，教师应根据小学生好动、好玩、好胜的特点和思维发展规律，采用听、做、说、唱、玩、演等多种形式，特别是游戏因为游戏是小学生生活的重要组成部分，90%以上的小学生喜欢课堂教学游戏，，因此，在小学英语教学中，我们要充分发挥游戏的作用。如在教练习句型“What will he do when he grows up ?”时，教师可以设计这样一种游戏：学生A站在讲台上举着各种职业的卡片，学生B背对这着讲台，面向全班同学，学生C站在学生B旁边问：“What will he do when he grows up?”,学生B回答说：“He will be a …”学生C或者全部同学说“Yes.”或“No.”（判断依据为学生A手中所举的职业卡片）这样学生既掌握了这个句型，又避免了反复诵读记忆的枯燥无味，又复习了以前所学的词汇。游戏给他们的英语学习带来了快乐，使他们的身心达到完全的投入，使机械的句型操练变得生动、活泼、趣味无穷。让孩子们愉快地学习英语。
    2、利用实物教学，激发兴趣。

  小学生年龄较小，缺乏知识和经验，抽象思维不够发达，但形象思维占优势。所以，要经常利用实物、录音机、多媒体等多种辅助工具，利用情景和设置情景进行教学，这样就能使英语课堂形象化，趣味化和交际化，有助于调动学生的积极性，使学生快乐地接受知识。 

如教学鲁湘版五年级上册Unit 10 You should eat more vegetables.在学习单词cucumber、carrot、potato、tomato时，教师就可以把实物带进课堂教学。虽然这些实物是学生们日常都能接触到的，但已进入课堂，学生立刻会产生一种新鲜感，注意力马上被吸引，在英语单词与实物之间建立直接的联系，相关的生词可以在几分钟之内记住并说出。用实物激活学生言语活动的兴趣，学生充满好奇兴奋，愉快地学习英语单词。

    3、利用电教手段，提高兴趣

  多媒体的介入给英语课堂教学注入了新的活力，优化了课堂教学结构，活跃了课堂气氛，激发了学生的学习兴趣，对提高教学效率起到了一定的作用。教学方式的转变，活跃了课堂气氛，缩短了课堂与生活的距离，学生在类似生活的情景中学习英语，轻松愉快，学生听说英语的整体素质也会得到较快的提高。如在教学鲁湘版小学5年级英语Unit2“问路”一课中，我先用计算机播放课件，同时在黑板上板书。播放课件完毕后，向学生讲解重点的单词和词组go straight, turn right、turn left….接着又重复播放课件教学生单词、词组，学生掌握好单词、词组后，我让学生自愿上来点击已设计好的“问路人”，然后让学生按图描述正确的路线。这种边听边演示的方法，紧紧把握了课件中的练习与反馈这一环节，调动了学生的主观能动性，许多同学跃跃欲试。这样，使教学活动变得生动、直观，加快了信息传递和反馈，既解决了难点，又使学生的听说能力等到了锻炼。

 4、激发学生的想象力，提高兴趣。
    想象是创造的源泉，没有想象就没有创造，要培养学生思维的独创性，首先要培养学生的想象力。教师可利用实物、图片、简笔画和教师的形体语言等不同形式激发学生的丰富的想象力。我曾听过一位教师教学鲁湘版3年级Unit4 I have a bird .句型时,充分利用自己的肢体语言来很好的教学。I时一只手拍着自己的胸口，have双手交叉抱在胸前，a伸出一个手指，bird做小鸟展翅飞翔的动作。这样一来学生的兴趣马上就激发起来，课堂气氛一下子活跃了，一个个争先恐后地要表现一下,这时教师把小鸟展翅飞翔的动作换成鱼儿水中游，或是长耳朵的兔子，让学生想想英语该怎么说。在积极表现的同时学习了新知，在愉快中学习英语。

5.发挥小组作用，提高兴趣。

以小组活动巩固课文知识，Make a survey.小学英语的课堂中有许多调查活动。这些简单的调查，通过问答有助于提高学生综合运用语言的能力，增强运用语言交际的能力。如PEP六年级下册询问对方的年龄和身高时可以做一个调查表：姓名、年龄、身高等。我给出表格，让学生相互询问，将表格填完整。除了以上的形式以外，小学英语中还有许多小组合作学习的形式。如Let’s talk.中的对话操练，小组的Let’s make.合作制作小制作，还有小组的课外合作查找英语小知识等等。由于活动有一定的趣味性和探究性，激发了学生的兴趣，是他们成为主动的学习者，研究者和参与者，是学生为交际而运用英语的能力得到了培养。

    综上所述，小学英语教学，教师应运用各种教学手段，使学生充分享受到学习英语的快乐，让学生在“乐”中学，“乐”中练，变苦学为乐学，真正做到“乐而好学”的喜好，让学生愉快学英语！