教师的授课艺术

东城区邓庄中学  段岚霞

教学不是简单的说教。随着社会的发展，网络媒体走进的千家万户，教学也变得多元化起来，传统的教学模式已经不适应当代中学生。故想要提高课堂效率，高质量上好每一节课是教师们终身值得探究的话题。本人认为艺术性的授课是实现高效课堂的最佳、最有力的手段。

现代学科的特点是让学生们回归生活，从生活实际出发，在生活中发现问题，提出出具有探究价值的问题。利用课本知识进行分析探讨。而艺术也是来源于生活。故生活实践就是艺术性授课的桥梁。化学学科的诸多理论都是学者们从生活中发现总结的。生活、艺术、化学三剑合臂也是顺其自然的事情。如何使三者有机结合,是课堂授课艺术成功的关键。在多年的教学实践中，对于艺术性的授课我有以下认识：

一、教师具有扎实的功力，灵活运用知识随机应变。

记得有位教育工作者说过：“老师想教学生一碗水，自己得先有一桶水。”也就是说教师必须有丰富的知识来武装自己，才能真正为学生传道，解惑。目前学科间的联系越来越紧密，多学科的综合试题应用是教育发展的方向。试想如果一位数学老师能给学生顺口讲出一个精典的成语故事，将大大有利于自己的形象在学生中的提升。同样，作为化学老师如果能懂点化学以外的知识，再时不时来点英语口语，用物理原理去解释化学知识，学生会立刻对你刮目相看的。比如有一次上课，由于某种特殊原因，我已经在某个班上了两节化学课。不要说学生，就连我自己也觉得无味至极。不巧的是，某位老师又把他的课托付给我，无耐还得上。走进教室，没等学生开口，我就先发制人对大家说：“I am very sorry，我又来了”同学们听了会意的一笑，说“欢迎、欢迎”。我接着说：“你们应该说，How are you！”有机灵的同学赶紧补充“How old are you！”其实这两句英语是网上很流行的话，前一句直译为“怎么是你”，后一句为“怎么老是你”。就这样在轻松愉快的气氛中，我们开始了新的一节课。好的开头就成功了一半，对教师轻松驾驭课堂起到了事半功倍的效果。

二、教师积极主动，寻找化学授课中的艺术。

艺术家们的天赋来源于他们的勤奋、执著的追求，不懈的努力。我想如果我们平时也做到多思多练，不断探索，定会发现教学也完全可以艺术化起来，只要我们想去做，愿去做，苦燥的课堂也可以蜕变成精彩的舞台。

在讲授质量守恒定律时。我先给学生演示了红磷与氧气的反应测定质量守恒定律的实验。学生们又分组做了铁与硫酸铜溶液反应的实验。两次实验对比，学生也大致摸索出了了质量守恒定律的大概。于是他们就得出只要天平平衡就遵守质量守恒定律。否则其它都违反质量守恒定律。为了让学生们这个定律有个更深层次的认识，我赶紧有补加了碳酸钠与稀盐酸反应的实验，让学生们观察天平的平衡情况，当然，在敞口的容器中，天平失去了平衡。看到此现象，学生们议论纷纷，有的说这个不遵守质量守恒定律，有的说生成了气体质量要减轻的，等等。听后他们的发言，我首先赞扬了他们的热情，主动积极。然后又郑重告诉他们，“你的眼睛欺骗了你的心”！一句流行的歌词，使他们变得立即活跃起来。于是一场激烈的讨论展开了，对照课本，又经过深思熟虑，最后终于有学生发现了其中的奥妙。在轻松愉快的环境中，学生们受益匪浅。情感态度方面也懂得了，眼睛看到的不一定都是真实的，比如，魔术就是最好的例子。我想帮抛开化学知识方面，这一节课对学生们的成长真的意义非凡！

课堂艺术需要教师扎实的艺术底蕴、敏锐的洞察力、积极的从教态度、大胆的创新精神。一旦你发现你们的学生爱你、崇拜你、积极努力配合你。你授课时教室充满欢声笑语，学生们象欣赏小品、聆听音乐，观看魔术似的听你上课，那你将成为学生们中的传奇。他们会对你顶礼膜拜，视你会偶像。十四、五岁的中学生爱一项活动，爱一个人不需要惊天动地了理由。一句话、一件微不足道的小事足以让他们感动很久。所以任何时候请相信，为学生付出永远是值得的，咱们何乐而不为呢？

三、从生活实际出发，艺术性的展示化学情景。

化学来源于生活，而艺术也来源于生活，故生活以艺术形式传授给学生化学原理，是我追求的方向。我们身边时刻在发生着化学变化。我们的生活因化学而精彩。我们的快乐因艺术而倍增。追求化学授课的艺术性，换句话说：就是追求生活的品位。学生快乐，学习心情舒畅，老师也会更加精神焕发。快乐的心情会传递，良好的情绪会感染。这就是快乐的奥妙，我们为它辛苦，它会感恩，发挥它的极致使我们享受它的存在。

例如在讲授化学第十二单元，人类所需要的营养物质时，同学们兴趣盎然，因本单元知识难度不大，简单介绍完六大营养素的功效后。我变魔术般拿出一瓶“营养快线”。然后对同学们说（声音如电视中的推销广告般）：你想拥有健康的身体吗？你想让自己生活得无忧无虑吗？那么我郑重推荐一种营养品，让你获得你想要的营养，每餐一瓶，营养足矣！”然后我让一位学生读出瓶上标签的营养成分表列举的营养素。为了渲染气势，我故意大声说：“还犹豫什么，该出手时就出手，机不可失，失不再来！。”一段激情演讲，象电视上推销员又象相声演员在表演，既巩固了六大营养素知识，又让学生耳目一新。为了烘托气氛，我接着宣泄，今年过节不收礼，收礼只收......学生们异口同声答出“营养快线”当他们答出这四个字，我向他们伸出了大拇指，并且说“真不愧是我的学生，够机智！”在和谐的气场中，学生们对教师的崇拜又上了一个新台阶。兴情中的学生会不由得鼓掌，学生不爱你是不行的。

授课是一门学问，在今天到处都在声称提高课堂效益的时代，我们要的课堂不仅是本节果你完成了多少教学任务，关键看学生是在什么心情的状态下学会了你所传授的知识。是被动的强制，还是主动的探求；是郁闷加无聊，还是开心和回味。我想大家都明白，只要心灵得到了放松，高效课堂才不会只是一句空话，老师传授的知识才会真正在学生心目中根深蒂固。故我的目标是：让每一节课，每一位学生都在愉快的气氛中愉快学习。套用相声演员冯巩的一句话“化学是一门艺术，我要你乐着去学习，如果我讲了半天，你还不乐，那我就下去搔你。”

艺术无止境，艺术性的授课需要教师努力去探索。从学生内心出发，以学生利益为前提，开发艺术性课堂。让学生受益，让教师光彩。给教师一个舞台，让表演开始吧......其实艺术家们那一套，咱们也会！