课堂上让学生适当进行朗读训练与美文欣赏是很有必要的，这样慢慢会让朗读英语成为一种习惯，提高学生的语言积累；同时也能强调语言的输出，提高学生写作水平，增强学生语言运用能力。为学生今后的英语学习夯实基础，让每位学生对英语学习都充满信心。学习美文也可以和我们的日常教学相结合起来，其具体内容如下：

1、词汇的朗读与记忆可以严抓不放。美文中出现的大纲上要求的词汇可以让学生记忆，过关,通过让学生定量记忆单词,进而扩大学生的词汇量。不过我们教师要对美文的朗读加以引导,如果学生单词不会读,将使朗读效果大打折扣。所以单词会读是很重要的。通过美文朗读既可以培养学生自学单词的能力，又能为学生在词汇上扫除障碍,为正确地朗读及理解句子、短文打下坚实的基础。

2、可以引导学生将美文的阅读化繁为简。在适合中学生读的美文中，对尖子生来说朗读下来基本上没问题,可对于后进生就有点不实际了。在让学生感知美文时,可以把句子或文章进行拆分,化繁为简，化难为易，简单或精典的句子可以要求学生熟读或背诵,尤其是重点句型的阅读，做到词不离句,句不离文,通过这样的形式,语感得到了提高。而且朗读课文能培养学生语感,提高学生听说能力,同时口语也能得到大量的训练，也能相应提高学生的写作能力。

3.在美文朗读的赏析中，多样化的朗读也是必不可少的，朗读可以提高学生学习英语的兴趣 。学生天性喜欢“动”，动口、动手都源于他们对待事物的兴趣。面对一门新的语言类学科，学生的模仿性是极强的，我们要利用好这个特点，激发学生的读书热情。除了跟录音或老师示范的途径外， 多种形式的课堂朗读训练更能激发学生的兴趣，有效提高诵读效果。在反复朗读的过程中，也能使大脑仓库的语言不断地丰盈起来，使学生在潜移默化中学会语言。
4、学习的目的是学以致用。大量朗读后也可以加强学生的写作训练。写作过程要因人而异，分层次进行。根据学生个人学习能力的差异，优等生可以让其多写几句，后进生可以只写一两句，让每个人都能有所进步，并及时地给予激励性语言,使他们感到一份耕耘一份收获的快乐和自豪。

5、在课堂上不吝啬表扬。因学生能力有差异,在课堂上要多表扬学生。对于老师来说它只是一句不经意的脱口而出的话,对于学生来说也许就是一次成功的鼓励。阅读有困难的学生教师要讲究语言艺术,间接地指出他的缺点,他会对你心存感激,而且会尊重你。在课堂上多使用这样的语言:Good! Nice! Great! Well done! Wonderful! You are very clever! I’m proud of you.等，会大大增加学生学好英语的信心。

语言大师林语堂先生曾说过：“学习英语的唯一正轨，不出仿效与热诵。仿效即整句的仿效， 热诵则仿效之后必回环练习， 必须脱口而出而后已。” 而仿效与热诵的前提就是大量朗读。他山之石，可以攻玉。在英语学习环境缺乏的中国，要摆脱母语的干扰，就必须强化记忆，要加强朗读并使学生掌握正确朗读的方法，达到其效益的最大化。