儿童的情感是易于被激起的，他们的认识活动能伴随着情感，对客观世界的认识就会更为丰富、更为深刻、也更为主动。如果教师的语言、情感、教学内容连同渲染的课堂气氛成为一个广阔的心理场，作用于儿童的心理，就能促使他们主动积极地投入到整个学习活动中，一定能达到儿童整体和谐发展的目的。多媒体技术无疑为创设情境，激发学生情感提供了最大的可能性和最佳的视听觉效果。我们教师在教学中要创造条件，尽可能提供给学生观察的机会，并适当地用运一些多媒体技术，改进教学方法，通过形、声、色结合，形象而生动地展示事物，使学生获得充足的，正确的表象材料，进而引导学生将这些旧的表象，重新组合成新的事物形象，这就是想象。例如我在教学《大熊猫的舒适家园-插入图片》一课时，随着教师出示的有关大熊猫生活环境的图片，使学生展开了想象的翅膀，在他们每个人的心中都为大熊猫设计了一个美丽的“家”，迫切的想要在电脑上面制作出来，在教师的一步步的引导下最后都为大熊猫设计了一个美丽的家，有的同学甚至还为大熊猫找来了“好朋友”。实践证明，用运多媒体教学手段，再现情境，为学生创造一个良好的观察机会，从不同的方面，不同的角度为学生开辟驰骋想象的天地，诱发他们的想象，即能提高课堂教学质量，又能培养学生的想象能力。