研修总结

师者，所以传道授业解惑也，教师也必须要与时俱进，不断学习与时代匹配的新知识，才能更好的教书育人。作为一名人民教师，要不断提高自身的理论水平和业务能力，增强知识更新能力和研修能力，从各个方面完善自己，提高自身综合素质，走专业化发展的道路，才能适应现代教育的发展需求。

接下来，我将从几个方面来说说我这次研修的体会。

坚持以学生为本的物理教学是培养学生学会物理思维方法和学习方法，培养学生多方面的能力。物理课本中不仅有丰富的物理知识，而且渗透了大量的物理学思维方法。如牛顿从苹果落地现象，发现了“万有引力定律”。让学生懂得学习物理，应该学习物理敏锐的洞察力，深刻的思维能力，推理判断能力以及丰富的想象能力，学习物理从现象到本质，从具体到抽象，从宏观到微观的思维方法。同时还要学会物理学的研究方法，如控制变量法，理想化模型法等，并自觉的运用这些知识解决实际问题，使知识转化为能力，另外还要引导学生尽可能从不同角度分析问题，解决问题，只有让学生体会到物理学的应用价值，提高了学生学习物理的兴趣，才能逐步培养学生乐于动手能力和实践能力。

另外，在上课过程中，还可以用小组合作探究的方式。小组合作学习是高效课堂教学中应用最广泛的学习方式，合作学习小组在构成上要根据每组成员的性别、性格、成绩等方面的比例进行组向平行微调，使同组的组员实力相当，组与组之间的综合水平基本平衡。这样构建的合作小组“但内异质，组间同质”。教师在课堂上要努力创设民主、和谐、平等的教学情境，在这样的情境中，学生才能放下精神上的包袱，冲破心理上的枷锁，自由联想，畅所欲言。在学生中形成一种共识；不怕见解错，就怕没见解；不怕问题提得不好，就怕没问题。课堂上教师对学生所犯错误一定要有高度的容忍精神，要引导学生对所发现问题展开讨论。教师要设计好讨论的问题；讨论的问题要体现知识的连贯性和深刻性。同时，老师还要作好有效的调控，使讨论始终处于宽松的气氛中，只有这样才能调动学生思维的积极性，努力营造有疑问、有惊讶、有争论、有竞争、和谐的、生气勃勃的化学课堂氛围，这样会起到事半功倍的教学效果。因此小组合作学习应关注每一个学生的成长需要，要为不同的学生创设一个良好的课堂讨论平台；要用爱心为学生创造一种心灵放松，敢于探究求异的快乐的教学氛围，尊重和保护学生的参与热情，采用多种形式鼓励学生尤其是学困生积极地参与活动，发挥集体合作讨论功能。

此次培训，让我深刻地认识到必须更新观念。随着知识经济时代的到来，信息技术在教育领域广泛运用，“教书匠”式的教师已经不适应时代的需要了，这就要求教师既不能脱离教学实际又要为解决教学中的问题而进行的研究即不是在书斋进行的研究而是在教学活动中的研究。必须具有现代教育观念，并将其运用于教育工作实践，不断思考、摸索，朝着教育家的方向努力。以教师为本的观念应当转为以学生为本，自觉让出主角地位，让学生成为主角，充分相信学生，积极学生。不能只让学生“学到什么”还要让学生“学会学习”，学生掌握了方法，终身受用，可以自己获取知识，除了学习，还要注重启迪学生的智慧，给学生充分的空间、时间，发挥出他们的想象力和创造力。

此次研修我收获良多，在以后的教学过程中，我会把此次学习所得付诸实践，使我的教学技能得到进一步的提升。