如何利用多种形式反映人物在历史材料教学的运用

　　历史是初中阶段的基础学科，历史课程的教学不仅拓展了学生的知识，还培养了他们的思维能力，但是传统的初中历史教学模式与新课程标准不相符合，因此教师必须探索新的教学模式，促进初中历史课程教学的开展。历史知识由不同的要素构成，主要包括时间、人物、地点和事件，其中人物是主要的核心，所以它是初中历史教学的重点，积极探索材料教学在初中历史人物教学中的运用具很重要的意义。

第一、图片材料的运用 。初中历史课本在排版上别有用心，在众多的文字中插有图片，让学生从视觉上有一定的缓和。我们仔细挖掘初中历史教材可以发现，课本中涉及到的重要历史人物都有附图，这为教师开展材料教学提供了机会，历史图片材料的运用不仅激发了学生的学习兴趣，还促进材料教学的有效开展。历史图片材料是指用图片的形式记录历史的材料，历史图片材料可以分为原始历史图片材料和再造历史图片材料，这两种历史图片材料都能反映出当时的历史面貌。比如在学习人教版七年级上册历史《贞观之治》这一内容的时候，教师就可以利用唐太宗的图片资料开展教学，让学生了解到唐太宗治理国家的开明思想和政策，这些思想和政策对唐朝的繁荣发展有积极的促进作用，让学生对唐太宗的认识更加深刻。 

第二是历史文字材料的运用 。文字材料是最常见的历史材料，主要以文献材料和文艺材料的形式出现，在历史人物教学中运用历史文字材料可以帮助学生更加深入的历史人物。比如在学习人教版八年级上册《鸦片战争》这一内容的时候，为了帮助学生更好的感受林则徐这一历史人物在特定环境下的爱国情怀，可以向学生展示一些与林则徐有关的诗句和名言，如：“苟利国家生死以，岂因祸福避趋之”，这些历史文字材料对促进学生学习历史人物有重要的意义。  

     第三是音像材料的运用 。音像资料在现代课堂上比较常见，因为它是一种现代化的课程资源，具有明显的教学优势，因此历史音像材料与历史图片材料和历史文字材料相比，出现得比较晚。在初中历史人物教学中运用音像资料更能让学生接受相关的知识，充分调动他们的学习主動性和创造性。历史音像材料主要包括历史记录片、历史影视作品、历史录音，教师在人教版《中华民族的抗日战争》这一内容的教学中，就可以利用大型记录片《抗战》来实现对历史人物的教学，让学生从影像资料中更直观的感受到中国军民在战争中英勇顽强，不怕牺牲的精神，引起学生情感的共鸣，从而促进初中历史教学课堂效率的提升。  
　　总的来说，材料教学在初中历史人物教学中发挥了重要的作用，初中历史教学老师应该充分意识到材料教学的重要性，在实际的教学中积极探索和总结，实现材料教学的真正价值和意义。