《自然之道》教学设计

                               长葛市实验小学   常红霞

学习目标:

1、能学会本课生字词语，把握文章主要内容，正确流利有感情地朗读课文。

2、能抓住关键词句方法体会词语在表情达意方面的作用。能运用质疑探究前后联系和情感体验等多种方法，理解内容。

3、能体会文章表达的思想，从中受到做事要了解和遵循自然规律的教育，了解大自然的神奇，产生探究大自然的兴趣。

教学重难点：

抓住关键词句，理解体会文章的思想感情，受到做事要遵循自然规律的教育。

教学准备:

相关课件

教学过程:

板块一：理解课题  预习检测

1、了解题目意思，初识自然之道。

这里的“道”是什么意思？“自然之道”呢？学生理解,教师点拨。

2、检查课前生字词预习情况，依据学情重点指导。

  板块二：整体感知  自主质疑

1、整体感知课文内容。

学生自由读课文，读准字音。通过读句子，想一想：文章里都写到了哪些人物和动物？他们之间发生了什么事？把不明白的地方标出来。

2、概括文章主要内容。（学生自主概括——教师进行方法引导——学生学会概括）

3、自主质疑。学生结合预习和课文内容质疑。筛选出重点问题，深入探究。

板块三：深入文本  体验感悟

1、自学三、四自然段：研究“救”的原因，体会我们救幼龟的“一片好心。”

自学要求：

（1）快速默读课文三四自然段。

（2）我们看到了怎样紧张的场景？用横线画出。

（3）我们和向导救幼龟的态度是有什么不同？画出相关的词语。

（4）标出幼龟出场动作的词。从这些词中你体会到了什么？

（5）有感情地朗读第三、四自然段。

2、学习五至八自然段，研究“害”得惨烈，突出对幼龟的伤害，体会愚不可及等。

（1）默读课文五至八自然段。画出有关句子，体会幼龟受到的伤害及人们的愚不可及。

（2）创设情境，结合有关重点词句，理解体会、想象表达。想象当时的情景，参考提供的四字词语进行写话训练，通过语言表达丰富原文画面，以写促悟。

（3）感情朗读，触动学生情弦。

3、探究“救了一只，却害了更多只”的多重原因，反复揣摩，触动学生的心灵。

（1）探究原因：引导学生关注全文，学生在文章关键处反复揣摩，由浅入深地悟出“救”一只“害”更多只的多重原因，体会出人们的愚不可及，领悟道理。

（2）引导学生抓住“悲叹”，角色体验朗读。到底是为何而“悲？”为何而“叹？”体会愚蠢，从而得到启迪。

（3）怎么做才能避免这种好心办坏事的现象发生？（了解自然尊重自然）

板块四：拓展延伸  布置作业

1、鼓励探究、推荐阅读 ：课外阅读《人与自然》，带着对自然现象感兴趣的问题，到大自然中探索。

2、重读课文，摘抄好词佳句，体会用词的准确性。

板书设计：

自然之道

食肉鸟

啄

我们                           向导

（救）幼龟（害）

了解自然   尊重自然