《为中华崛起而读书》第二课时信息化教学设计

长葛市八七小学   张海凤

【学情分析】

1.四年级学生已经具备了初步的理解课文内容的能力，但对于文本的情感体会不够深入，怎么引导学生自主学习、批注阅读，抓住关键词句谈体会的能力亟待提高。

2.学习语文就是学习语言文字的实践运用，所以积累丰富的语言材料至关重要。根据小学中年级学生的特点，他们的背诵能力较强。所以，利用优势，在中年级进行语言积累是最佳时期。

所以，怎么去抓住关键词句谈体会？背诵积累语言就成为本课时的重要目标。

【教学目标】

1.抓住关键词句，体会周恩来立志原因。

2.感情朗读第8自然段并背诵。

3.背诵感动中国人物的颁奖词,积累语言。

【教学重难点】

1.抓住关键词句，联系时代背景，体会周恩来立志原因。

2.积累语言。

【教学策略选择与设计】

1.基于四年级学生的学习基础，我在设计本课时，在网上下载了相关的文字、图片、音乐等并制成PT课件，让学生在形象直观的教学中降低学生体会立志原因的难度。

2.利用电子白板的遮幕、计时、批注、展示功能，展开教学，使课堂高效、实效。

【信息化教学环境及资源准备】

1.信息化教学环境分析：我们学校配备有多媒体设备，电子白板等，非常有利于信息化教学的开展。结合本节课的实际情况和学生的学情，我选择了PPT课件及白板展示等功能进行教学。

2.教学资源准备情况：PPT课件  电子白板

【教学过程】

一、复习导入

1．上节课，我们初步学习了25课《为中华之崛起而读书》，课后留的作业——背诵中华经典诵读第二章立志名言完成了吗？会背的举手。

（PPT课件出示第二章立志名言，以帮助学生回忆上节作业。再利用白板遮幕功能进行检测背诵，方便时效。）

2.个人背——齐背

3.回忆全文，谁能用最简短准确的话说说课文主要写了一件什么事？

4.板书主要内容关键词。

5. 今天呀，我们继续学习周恩来少年时立志的故事《为中华之崛起而读书》，（手指课件）请静静地看老师书写课题。

（PPT课件出示课题，直观醒目。）

二、出示目标

1.师课件出示学习目标：

（1）抓住关键词句，体会周恩来立志原因。

（2）感情朗读第8自然段并背诵。

（3）背诵感动中国人物的颁奖词,积累语言。   

2.默读。

3.齐读。

（利用PPT课件出示学习目标，让学生更加明确本节课学习任务。）

三、深入学习，体会立志原因。

1．课件出示自学提示：

默读课文，边读边思考周恩来为什么立下“为中华之崛起而读书”的志向？

    画：画出相关句子，多读几遍。

    写：用一两个词语或者一句话写出自己的感受。

说：同桌之间交流自己的感受，并带着感受读给对方听。

（在此环节，通过PPT课件出示学习任务，让老师不再用语言表达任务，这样，不但直观，而且让学生活动更加明朗化。）

2.师巡视。

（利用白板计时功能，让学生在有限的时间内高效学习。）

3.汇报交流，适时点拨：好，时间到，请问你画出的最能体现周恩来立志原因的句子是？师指名说。

生一边白板展示批注，一边汇报。

预设：第8小节

（1）我很愤怒，我对洋人的行为很痛恨，对中国巡警不撑腰很气愤，很愤怒。

（2）我画住的词语是得意扬扬，它的意思我查过字典，是觉得自己非常神气的样子，这个可恶的洋人压死了中国人，竟然还在我们中国的国土上耀武扬威，真是猖狂无比、令我愤怒不已！

（3）在那哭诉的衣衫褴褛的妇女我觉得她非常可怜。

（借助白板展示功能和PPT课件出示，让学生一边看着批注，一边给大家做交流，谈感受，然后，老师再在课件上做批注，老师和学生都更能清楚地了解学生的自学和批注情况，并以借鉴学习，最终不但掌握批注方法，而且利于体会立志原因。）

4.相机白板批注，并做黑板板书：得意扬扬、衣衫褴褛。

5.生课本补充批注。

6.总结：抓住关键词语谈感受是读书的好办法。

（借助白板展示功能和PPT课件出示，让学生一边看着批注，一边给大家做交流，谈感受，然后，老师再在课件上做批注，老师和学生都更能清楚地了解学生的自学和批注情况，并以借鉴学习，最终不但掌握批注方法，而且利于体会立志原因。）

6.指导读。

7.在播放音乐背景下，课件出示当时背景材料，体会立志原因——中华不振到底是什么意思。

（由于这些课文的内容距今天的时空比较远，学生在学习时缺乏必要的感性认识。教学时，利用白板插入图片功能和音乐课件播放，教师将收集到的有关文字、图片资料，放给学生看，弥补学生因时间和生活阅历的因素造成的理解课文内容而出现的“断层”现象，增强了学生的想象能力和感知能力。）

9.汇报中华不振含义

8.师总结：国弱国贫。

8对照大屏幕，看谁先记住。

课件出示关键词，引导背诵，降低难度，以积累文本语言。

9.读书是为什么？修身课上，他发出了呐喊——

10.指名读10——17自然段。

11.思辨：在这段话中有两种观点，（课件出示）一是为中华之崛起而读书，二是为明理、为做官、为挣钱、为吃饭而读书，第二种观点你觉得对吗？

（通过课件出示两种观点更加直观，学生思维更加清晰。）

12.师总结：当时中国贫穷落后，只有为中华之崛起而读书，才能改变自己的命运，改变祖国的命运。

四、整体感知，总结升华

1.快速浏览全文，开头写了什么？

2.点题。

3.总结板书：振兴中华。

五、拓展延伸，积累背诵

1.配乐，课件出示感动中国人物钱学森、孟佩杰颁奖词

2.任选其一，组内背诵。

3.班级前台展示背诵

（利用PPT课件，将文字、图片、音频展现在学生面前，形象、直观、感动，又达到了积累语言的目的。）

六、作业设计

拓展阅读：《立志争光》