新人教版英语八年级上册

Unit 5 Do you want to watch a game show?教学设计

课题：Unit 5 Section A 1 (1a-2d)

第    1  课时

一、  教材分析 

 本节课为Unit5单元的第三课，听说为主，注重培养学生运用语言进行交际的能力。本节课始终贯彻自主学习、合作探究的教学理念。本节课通过课前指导，要求学生课前识记该课的相关词汇及短语，感知新语言项目。课堂设计层层递进、由易到难，各环节过渡自然。课堂上采用多种形式操练句型，尽可能多地创造真实的英语语言运用环境。要求学生在小组合作中学习英语、运用英语并掌握英语。本节课采用情景教学法，直观、生动，融知识于竞赛游戏、调查采访以及小组活动中。运用现代教学手段—多媒体进行教学，充分调动学生的积极参与，使课堂气氛活跃，参与率高，以确保教学效果。

二、三维目标 1. 语言知识目标： 

 1)  学习掌握下列词汇：joke, comedy   

  2）进行一步复习巩固运用Section A 部分所学的生词和词组。

 能掌握以下句型：

① What do you want to watch?

② What do you think of talk shows?

③ I can’t stand them.

④ I don’t mind them.

⑤ I like/love them. / I don’t like them.

3) 能了解以下语法：

动词不定式结构做动词的宾语；后面接动词不定式做宾语的动词。

4）学会陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。

5）进一步学习运用所学的知识来陈述自己的看法；学会谈论自己的喜好。 

6) 掌握动词不定式结构做动词的宾语这一语法知识；掌握后面接动词不定式做宾语的动词。

2. 情感态度价值观目标：   学会谈论流行文化，了解各类电视和电视节目的名称和自己的喜欢。 注意引导学生们形成正确的文化观念，大力培养学生们的跨文化意义，形成自己独立的个性。

 三、教学重点 

1) 掌握本课时出现的生词及表达方式。  

 2) 进行听力训练，提高综合听说能力。   

3）阅读短文，获得相关信息，提高学生们的综合阅读能力。 

 四、教学难点  学会询问他人对某事物的观点并会正确表达自己的看法。 动词不定式用法 expect to V   hope to be 

五、教学策略  主动读记单词、自觉预习对话、背诵对话、读用重点句型 

六、教学准备  PPT资料及教学用具。

 七、教学环节 

1、课堂导入

I. 【视野拓展】                  美国的电视文化

（设计意图：播放相关的图片和文字，让学生了解异域文化，打开学生视野，激发学生兴趣，带领学生进入情景。给学生学习需要提供最直观的条件，打开学生视野，思维和情感就能很好的挖掘）

2.自主 阅读课本，划出下列短语：

（设计意图：英语教学需要层层铺垫，每个向前推进的环节都需扎实，这样可以为学生自主学打下牢固的基础，这里是在已学的基础上，让学生自己找到发现，有深度的思考，并为下面的“展学”、“互学”环节交织相互的闪光点。目的是激发学生的内因，达到想学、乐学、会学的目标。

课堂评价：针对这些短语，进行班级小组评价，让学生为接下来的学习方法有个很好的定性）

3. 两人一组，运用所学句型，编写一个新对话。

A: Do you like watch TV?              B: Yes, I do / No, I don’t

A: What do you want to watch?        B: I want to watch . . .

（设计意图：通过两人对话，学生更能自我体会语言文化意境，抽测一定的对话，让学生简洁的评价，增强学生口语表达的方法和能力，）

三、学习过程

Before listening

1. 检查预习2的情况，并大声朗读2的短语。

2.  Group work: 小组内交流课前准备3的内容。并两人一组演练。

3. 观察1a中的图画，弄清1a中词语的意义，然后和图片匹配。

4. 做1a，核对答案。然后大声朗读短语。

5. Pair work     ---What do you think of talk shows / sitcoms / news...?

---I don’t mind / love / can’t stand them.

（设计意图：让学生充分牢固掌握相关的知识，预习和练读都是输入的必要，小组互助让学生能更好的突破对教材内容的理解，增强学生的兴趣，教师考核能让学生注意学习质量。）

While listening

听1b中的录音， 写出你所听到的顺序。

(1) 再听一遍1b的录音，检测你的1b答案是否正确。

(2) 根据1c的内容，两人一组练习对话。

A: What do you want to watch?

B: What do you think of......?

A: I don’t mind /don’t like/can’t stand/ like them.

B: Then let’s watch a...

（设计意图：听力是学习英语的重要环节，它要求学生能平静下来，放松稳定的情绪，这样才能注意力集中，才能打开听力学习的根本心理状况，对听力必须要有内容材料相关的知识基础，要考虑到学生的程度不会一致，提前做一下小组互助学习内容认知，取长补短，相互影响。听听力的障碍就会降低很多，当学生养成自主加互助学习，学会自主解决听力的难题。）

观察与思考：

1) 询问别人观点的句型：

What do you think of . . .?  = How do you like......?

What does he/she think of . . .? = How does he/she like......?

2) 表达自己的观点：

I love/like/ don’t mind/ don’t like/can’t stand......

I agree with you. / I don’t agree with you.

(设计意图：让学生先自学翻译重点句型的意思，根据意思和句型的形体结构，去自己和小组成员互学，辨别和发现句型的不同表达方式的关键点，从中感悟表达方式，通过展学的方式点敲重点。这样学生的注意力就牢牢的放在了课堂上。)

(3) 熟读2a中的短语。听录音，完成2a的听力任务。

5. 熟读2b中的句子。再听录音，完成2b的听力任务。

6. 模仿秀。跟读， 然后大声朗读听力，以练习发音和语音语调。

（设计意图：通过以上内容的层层铺设，学生已对相关的知识有了较好的认知，在通过熟读为听力训练打下坚实的基础，继而反复的听读跟读到大声的朗读，尽量让学生能够掌握一口流利的口语表达能力,最后通过 ）

7. 仿说句子。 

(设计意图：通过仿写句子，启发学生自主思考，把所学的内容通过语言的组织，能很好的系统起来，对学生的很有益处。

After listening

1. 调查。四人一组调查其他组员对2a中电视节目的看法和原因。

2. 两人一组表演对话.

（设计意图:语言最终是表达的工具，通过层层的练习，最终是清晰明确的表达出来自己的语言，这就是最后的输出。）

知识巩固：

I. 演练平台：补全对话, 每空一词：

A: Do you 1._______ to watch TV?                              B: 2.__________, I do.

A: What do you 3.__________ of soap 4._________?  

 B: Oh, I love them.

A: Me, too. And how 5.______ talk shows?                 

B: They’re 6________! I like them.

A: And game shows?             

B: Oh, I can’t 7._________them. They’re too boring.

学生反思：

1. 询问别人观点的两个句型你会吗？

1.) _______________________________________

2.) ____________________________

2. 表述自己的观点的句子有哪些？

家庭作业:

1. 背默1b的对话。

2. 结合课前准备2的内容，仿照1c或2c编对话。

3.依据学习目标，预习下一个学案的课前准备。