中学化学素质教育科研报告

浅谈中学化学中的美育教育

长葛市第四初级中学                     苏东民

马克思的教育观认为：要想促进学生的全面进步，必须德、智、体、美、劳全面发展。美育作为重要的一方面必不可少，学生对化学的印象和数学、物理一样。需要计算、分析、推理，在他们的心目中没有美字可言，这门课是枯燥无味的。另外一部分学生认为化学是第二外语，有字母，有元素符号，有化学方程式，想学好很难，更谈不上美的享受。甚至许多化学老师也认为，只有诸如歌舞、雕刻、绘画、文学、影视等艺术品才有美，只有音乐、美术、语文等学科中才有美的因素，而自然科学是呆板的，化学中毫无美的东西。真的如此吗？

美存在于自然界之间，当然也存在于化学之中。指示剂的色变、可燃物的燃烧、金刚石的晶莹、金属的色泽、澄清的溶液，给我们以视觉上的美，化学作为一门自然科学，同样蕴藏着丰富的美。化学并不缺乏美，而且里面有很多美，在课本里，在实验里，在课堂上，在知识里，只不过我们没有仔细寻找，没有一双明亮的眼睛。笔者从教几年，结合化学学科发现里面有许多美的因素和成分，大致体现在以下几个方面：

一 化学课本的插图色彩美

教材中的插图有几百幅，绝大部分都是彩色的，有化学仪器插图，人物卡通图，实验装置图，物质结构图等。它们有的是平面图，线条简单明了，示意明确；有的是立体图，形象生动逼真，能清楚的说明一些复杂仪器的构造和实验操作的要点。总之，它们很形象、很直观。

九年级的新生学生拿到课本就会看到一只小猫站在一块“玻璃”上，下面一团火在炙烤着“玻璃”,而小猫却稳站台上。这样一个美丽的图片肯定会吸引学生，这是为什么呢，这是什么材料呢？带着这份好奇他们肯定会专注化学课堂。

在学习书写化学方程式时，书上有一个杠杆，上面有一些卡通小人物，通过它们的配对达到杠杆平衡，引出配平这个概念。这个插图就给学生以美的享受，虽然这一页文字很少，但增加了图形的比拟，实现以图说文，注重图文互相补充，从而为学生学习化学创造了良好的学习情境，达到了很好的教育效果。这样使学生认清化学方程式的原理和原则。

二 化学实验的整体效果美

化学实验是学习化学的基础，通过实验学生更加深入的认识了解化学，培养了他们的动手操作能力，同时在实验过程中也应该展示实验中的独特美，让学生欣赏，发现，享受这个过程。

1、  器材外型美

在化学实验中，学生会见到大大小小各种仪器，它们外形不同，应用也不同，但都酷似艺术品，具有一定的欣赏价值，看用它就是一种享受。试管、烧杯、集气瓶、量筒这些东西晶莹剔透，拿在手上象一件工艺品，爱不释手。或呈现对称美、或突出透明美，让学生在美的视觉中开始实验。

2、  实验现象美

化学课本中有许多实验。镁带在空气中燃烧发出耀眼的白光。让学生发出惊叹。硫在氧气中燃烧发出蓝紫色的火焰。让学生为之欢呼。铁在氧气中剧烈燃烧，火星四射。让学生觉得神奇，原来铁丝也能燃烧。酸使紫色石蕊试液变红。碱使紫色石蕊试液变蓝，碱使无色酚酞试液变红。让学生看得异常神奇，从而激发他们的学习兴趣，这些美的视觉享受使他们极度兴奋，肯定能加深对化学知识的了解， 这不是美丽现象的功劳么，其它学科会有这么多的色彩么，

3、实验结论美

在第五单元第一课题中，课本首先有一个活动与探究，化学反应前后质量是否发生变化，通过实验得出质量守恒定律，即反应前后各物质的总质量不变。反应有千万种，但是他们遵循一个规律。这解释了自然界的守恒之美。

三 化学课堂的展示美

课堂是教学的主阵地，作为教师要发挥其主导地们，运用自己的专业知识，把化学知识传授给学生，让学生在化学课堂上感受到老师的教学之美，发音准确，使用普通话教学；语言富有感染力，生动活泼；基本的化学用语讲解清楚 ，解释明白

教师的黑板字能迁移默化的影响学生，有些老师不注意这方面的东西，以为自己又不是教语文，没有必要练习黑板字，只要写出来的字母，符号，化学式，化学方程式学生能看懂，不写错就行了，有些老师的黑板字很差，但是不会利用黑板，不会合理布局，不会在黑板上画表格，看起来杂乱无章，让学生看起来没有美感。其实好的板书老师可以练出来，常年累月写粉笔字，又是展示给学生，为何不写的美观一些呢。一手漂亮的粉笔字要求横平竖直，板书具有示范性，无论是什么样的板书都对学生产生一定的影响，对学生来说，设计精湛的板书是艺术熏陶，让学生看着是一各享受，可以潜移默化地影响学生的发展。而随意写的板书起到相反的作用。板书不是教学内容的翻版，受黑板板面的制约。它不可能原封不动地照搬课本。板书要求教师设计时要精练、巧妙，富含启发性，让学生思维活跃。让学生自觉的要求自已写好每一个字，严格要求自己，通过欣赏老师的美的创造，转变为自己对美的追求，在学习上也是一个动力。

四 化学课件的吸引美

在课堂教学中，充分利用现代多媒体手段即电脑课件，可以充分展现五彩缤纷、妙趣横生的化学反应，激发学生的学习兴趣，在课堂上创造美的氛围，培养学生的审美情趣，引导学生进行妙趣横生的科学探索，使学生在学习过程中感受化学美，体现化学美。这样的教学一定能达到事半功倍的效果。因为，当学生对化学的美感受最深时，他们的思维也就进入了最佳时期，聪明才智也就得到有效地发挥，

五 化学知识的应用美

让学生自己动手，积极探索，在实践中创造美。兴趣是最好的老师。学生的学习兴趣提高后就会产生一种自我动手实验，大胆进行探索的欲望。这时教师应该创造条件，让学生大胆尝试一些家庭实验。

比如学完金属的生锈实验，学生就可以在家做这个实验，引导他们观察生锈的情况与条件，他们理解后就可以运用到生活中。菜刀、餐具怎么防锈，地板砖上的铁锈怎么除去，怎么刷铝锅。这不就是化学的应用美么。

这不仅使学生学到了化学知识，还会促使他们更加热爱化学，启发他们的创造性。理论联系实际，体验化学在生活中的应用美

六 化学创造的环境美

中学化学教材中潜在环境教育的因素很多，比如第一章空气有空气的污染，第三章有水的危机，第七章有燃料对环境的影响，第十二章塑料的问题。这些都是环境问题，都危害人类的健康。这些问题怎么办，课本中有答案，那就是绿色化学。绿色化学可以减少甚至消除污染，可以创造更美的环境，达到人与自然的和谐相处。

所以在日常教学中要把它有意的地渗透各章节的教学之中，潜移默化中使学生明白，为了人类自身的生存，就一定要保护环境，爱护我们赖以生存的家园。

在化学教学中美是很多的，只要我们用心、细心、做一个生活的有心人，用一双善于发现美的眼睛，向学生展示生动富有感染力的事物，就能塑造学生美的灵魂，陶治学生美的情操，净化他们的心灵，从而能引导学生发现更多的美，创造更多