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如何创建良好的班级文化

　班级文化是一个班级的核心，是每个班级所特有的。它反映的是班级这个特定的组织的价值观念和行为准则，是一种渗透在班级一切活动中的东西。它是以班级为主要活动空间，以师生为主体，以班级物质环境、价值观念和心理倾向等为主要特征的群体文化。班级文化的内容，大致可以概括为三点：班级教室环境文化、班级精神文化和班级制度文化，要创建好班级文化，就主要从这三个方面入手。
　　一、班级教室环境文化
　　教室是学生学习、生活、交际的主要场所，是老师授业、育人的阵地，是师生情感交流的地方。优美的教室环境能给学生增添生活和学习的乐趣，消除学习后的疲劳。更重要的是：它有助于培养学生正确的审美观，陶冶学生的情操，促进学生奋发向上。因此应重视教室环境的“美化”，具体可以从以下几个方面进行：①发动学生用自己制作的剪画、贴纸画、书法作品及写生作品来点缀教室、装饰教室的四周。要利用好每一个空间，精心布置，使其既温馨舒适，又催人进取。②黑板报；黑板报不仅是教师传授知识的沃土，更是指引学生奋进的明镜。我校班班都有黑板报，每块内容力求丰富、各具特色。低年级可在老师指导下设计，中高年级为培养他们的想象力和创造力，以及在选材、抄写、写作的能力等方面提供舞台，放手让学生们八仙过海、各显神通的设计。③布置班级图书角；引导学生捐书、换书、看书，让每一位小学生课余时间都有书看，丰富小学生的课余生活。图书角由小学生们自己轮流负责保管，借阅制度由班干部制定。这样不仅提高学生的看书积极性，而且在与他人交流过程中可以培养小学生的团结协作精神，对他们进行集体主义教育。还可开展一些活动，如争当图书角活动的“佼佼者”活动，每学期举办一次“读一本好书的心得体会”征文比赛，开设荐书栏，由班上学生轮流撰，充分调动了学生的读书积极性使图书角发挥出其应有的“文化源”作用。教室环境文化的布置，没有一个统一的模式，要根据学生的实际、班级的特点，创造性地搞出每个班的特色来。
　　二、班级精神文化
　　班级精神文化是以群体心理为主要内容的班级文化形态，它是班级文化的核心。建设班级精神文化，我们应着重从构建良好的人际关系、培养健康的班集体舆论、培育优良的班风这几个方面进行。①引导学生建立良好的人际关系，首先身为老师的我们要严格要求自己，给学生树立一个良好的榜样，教师要说一不二，说过的话要算数，教育学生讲诚信，当发生错误被学生指出时，不要恼火，要勇于承认错误，并及时改正，老师在平时要利用一切可以利用的机会，引导学生做一个善良、宽容、大度、说话做事有分寸的人。②开展内容广泛、形式多样的集体活动来增强班级的凝聚力。比如篮球、跳绳、唱歌等集体活动。在这个过程中学生通过彼此的协作增进相互了解，在活动过程中，有比赛项目的学生会奋力拼搏，没有比赛项目的学生会在一边加油助威，在这样一个团结、一心为班级争得荣誉的过程中，班级成员逐步磨合为一个和谐融洽的整体。因此，在班级精神文化建设中，必须树立“每个学生都是班集体的主人”的观念，充分调动和发挥学生的主体性，力争不让一个学生成为旁观者，使学生个个成为班集体的主人。
　　三、班级制度文化
　　“没有规矩，不成方圆”。制度文化是以班级组织及其制度为主要内容的文化形态，它是班级文化的保障。班级制度文化的建设，不仅为学生提供了评定品格行为的内在尺度，从而使每个学生时时都在一定的准则规范下自觉地约束自己的言行，使之朝着符合班级群体利益，符合教育培养目标的方向发展。建立良好的班级制度文化，必须从以下两个方面着手：一是要结合班级实际情况，抓好制度的制订与完善，如制定班级公约、班级图书借阅制度、班级卫生管理制度等；要在学校各项规章制度的大背景下，通过班级民主决议产生，并由全体学生监督实施，这样才可以使每个学生信服并遵守。才能真正发挥其正面教育的效应。二是要抓好制度的实施。在落实班级制度的过程中，要充分发挥学生的主动性、积极性，让学生意识到我是班级的一员，我是班级的主人，让学生主动自觉遵守规章制度。班级制度的好坏、合理与否是班级文化程度高低的标志，同时也反映了班主任的文化素质与班级管理水平。
　　班级文化建设是长期而细致的工作，在探索如何创建良好的班级文化上，还有很多事情需要我们去思考、去做，让我们把教育思想贯穿于整个文化环境中，充分发挥班级文化的育人功能，我相信学生会由此而更加彰显个性，班级也会由此而更加生机勃勃。