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对提高数学教学的一些浅析认识

近期通过网上研修学习，接触到了许多教育新理念，也学习了许多优秀教师的教学设计，并在线上进行充分的交流，收获很多。下面我就如何提高小学数学教学质量谈自己的一些浅析认识。
　　一、师生互动，让学生真正融入学习。
　　长期以来，“教师演，学生看”，“教师写，学生抄”的做法普遍存在，学生处于被动的状态，提高教学质量：教师就要尊重、关心、信任学生，与学生做好互动工作，在教学活动中，构建一种和谐、稳定，持续的关系，不仅仅是在知识、潜力上的交往，也是情感心灵上的沟通、交流。要成为学生的好朋友，教师要与学生齐玩共学，互动互学，将自我的爱全身心地融入到学生中。立足“用活新老教材，实践新理念。”让数学教学更具特色，构成独具风格的教学模式。

　　二、贴近生活，让学生在生活中看到数学。

在数学教学中，我们要紧密联系学生的生活实际，在现实世界中寻找数学题材，从而使学生不再觉得数学是皇冠上的明珠而高不可及，数学教育是要学生获得作为一个公民所务必的基本数学知识和技能，把生活中的鲜活题材引入学习数学的大课堂。如改革家庭作业形式，突出应用性操作。比如学习了常见的乘法数量关系以后，我布置学生双休日随父母去菜市场买菜或购物，按单价独立计算价钱，学生兴趣十分浓厚。重视了数学学习的应用性操作，畅通了学数学、用数学的联系，使学用紧密结合，这正是片面应试教育所严重缺乏的，也是我们改革数学教学务必要不断加强的。如在“元、角、分”的教学中，可开展模拟购物活动；在“分类统计”的教学中，可让学生统计一周所要学的功课，每门功课的节数等；在学习“米、千米”的教学中，我领着学生去操场上数步伐，估计长度等。

三、严而有度，让学生全力对待学习。这一点是指教师爱学生,对学生提出的各种要求都符合他们的身份、年龄和特点,如果离实际情况太远,要求过高,学生无法达到,这种严格也就毫无意义。虽然年龄差不多,又同在一个教室,但由于多种因素所致,学生的思想水平、认识水平、知识水平以及理解能力都不会完全相同。因此,严格要求必须防止“一刀切”。有的要求对于多数学生来说可能是适度的,但对于后进生来说可能是他们努力也难以达到的,而对于好的和优秀的学生来说又显得偏低。所以,针对这样的问题,教师要区分对待,适度地要求学生,这样才能提高学生学习数学的兴趣。