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如何减少小学生计算错误率

计算教学是小学数学的重要组成部分，儿童认识数学是从认数和计算开始的，它是学习数学的最基本能力。

《小学数学新课程标准》指出：小学数学教学的一项重要任务是培养计算能力，应该要求学生算得正确、迅速，同时还应注意计算方法的合理性和灵活性，培养学生的计算能力是小学数学教学的一项重要任务，是学生今后学习数学的重要基础，是学生今后学习、生活及参与社会所必需的基本素质之一。本文将从三

个方面探索如何行之有效的减少小学生计算错误率。

一、重视口算训练

1．重视培养学生说算理。
    如教学进位加法可以让学生讲出各种思考过程，22+9=？先算2+9=11，再算20+11=31；或先算22+8=30，再算30+1=31；也可以先算1+9=10，再算10+21=31。学生说口算思路的过程也就是训练学生思维能力的过程，学生的思维能力提高了，就能促进他们更好的理解算理，口算能力也必然得到培养。
    2.强化练习，并持之以恒。
    譬如，让孩子跟父母外出购物时，帮助家长口算用的钱数，应找回的钱数，这是培养学生口算能力、反应能力的有效途径，并能激发、培养孩子学习数学的兴趣。

二、注重笔算训练

笔算过程中，要求学生做到“一看、二读、三回头” 。

一看：做题前先完整地看清每个数和每个运算符号，进行初步感知；

二读：做题时，养成边读题边抄写的习惯，调动多种感官的参与对短时记忆

是大有影响的；

三回头：每算一步，要及时“回头看”，检查方法是否合理，数据运算符号

是否抄错，括号、是否漏抄，计算结果是否写错。
                            三、注重估算训练
    估算，是学生逻辑思维的凝结与浓缩，其优点是简捷、迅速、流畅。学生掌握了科学的估算方法，并能够灵活地运用它，对提高学生的分析、判断能力，构建学生良好的认知结构，培养学生思维的深刻性、灵活性和独创性都将起到积极的促进作用。因此，我们在教学中，要努力创设和捕捉一切可利用的估算教学的课程资源，加强估算方法的指导，让学生经历估算的过程，掌握科学的估算方法。

四、培养良好的计算习惯

1.培养学生规范书写的习惯
    学习书写竖式时格式不规范，数位不对齐，导致无法准确计算等情况，因此一定要书写规范，切不可字迹潦草
    2.培养学生读题的能力
    读题时一定要仔细细心，切不可题目都没有看完而题目就已经写完。
    3.培养学生计算后检查的习惯
    做完题目时要求学生自己检查对错，提出存在的额问题，让学生自己去找出来并给出及时的点评与表扬。