“没有教不好的学生，只有不会教的老师”他强调的是；老师对于学生的影响力，换句话说是学校教育对于学生的影响力，我觉得这句话是片面的。

  首先，学校教育并不是全部的教育

学生所受的教育，是来自于多个方面的。家庭教育、社会教育等。当今社会，学生受社会的影响更为明显，信息时代，学生得到资讯的手段更多、获取资讯的速度更快，一些不良的风气，影响会更直接更持久。学校教育，在专门的有目的有组织有专门人员有专门场所的教育……这么一透析，相信大家也很容易看出，教师的教育只是教育很小的一个方面，“没有教不好的学生，只有不会教的老师”是将教育人为的狭义化，背离教育的本质。

  其二，学生的主观能动性被忽略

我们都知道，学习的主体是学生，教师发挥主导作用，老师的教育是外因，学生主观上变好的动力才是内因，按照马克思主义的基本原理，内因起决定作用，外因只能起辅助作用，而“没有教不好的学生，只有不会教的老师”将内外因所起的作用颠倒，自然是不科学的。

  最后，什么是教的好？

“没有教不好的学生，只有不会教的老师”，讨论的是“好”字。按照本意，应该是指学生要有一定的发展，可以视为“教好”，指的是一种变好的状态。如：昨天打了架，教育了之后，知道打架是不好的，不可以这样。昨天上课走神，今天不走神了等等。