互联网+为美术课堂插上启航翅膀

洛阳伊滨区  胡志明

在互联网技术迅猛发展的今天，教育现代化也驶上了信息发展的高速公路。信息技术与传统教学的有机融合，表现为教育方法和教学手段的相互渗透、不断创新。借助信息技术，孩子们穿越时空的障碍，让想象力得以展翅翱翔，课堂由此变得生动有趣。

数字美术是信息技术与美术教育整合的产物，通过运用电脑软件和数字绘图工具，让孩子们在电脑上进行绘画。孩子们手中的画纸变成了数位板和电脑屏幕，用一支神奇的画笔——压感笔，任意选用不同类型的绘画工具，设置画笔尺寸，选择喜欢的颜色，运用笔的重力感应，轻松地创作出水墨画、油画、水彩画、素描……教学过程中，学生学习构图、造型、色彩等传统美术知识，同时又体验别具一格的创作方式，丰富的视觉效果，学生的创意与个性得到淋漓尽致的发挥。另外，数字美术还具有可更改、复制、易储存、携带方便等优势，画面可反复修改和调整。孩子们通过互联网与世界各地的数字美术爱好者进行零距离的交流，不仅提高了学习兴趣，发挥了创造力，更增强了自信心。

一、 信息技术为小学美术课堂教学创造了好的环境

小学美术教育是通过对小学生进行美术基础知识、技能的培训，其目的是培养小学生的审美能力、创造能力和责任感。教育内容主要包括创造表现、设计应用、欣赏评述、综合探索。将信息技术与小学美术进行结合，能使学生的创新能力和信息处理能力得到大力发展。多媒体与网络结合，为教学创造了最美好的环境。网络是最大信息库、知识库、资源库，它的信息量大的特点，为学生的学习提供了更多的便利，学生网络的平台上无拘无束的进行探索、研究、发现，并对所取信息进行分析、评论、优筛选和加工，进而根据所需充分合理利用。

信息技术可以实现对小学美术教学内容进行组织管理，对教学方式进行分析总结。如在进行《花花绿绿的糖纸》教学课程中，需要根据教学的要求把糖果、各色包装纸、彩笔、彩带等实际物品，再加上有关糖果课件，优秀作品等相结合，从而从过程上对教学进行优化，从质量上让教学效果达到提升。课堂中还可以设计有关课题的活动，让学生在活动中提升思维的活跃度，自由发挥自己的思想，从而培养学生的创造能力。通过学、做、赏、评将美术教学活动进行的灵活互动，氛围高涨。通过信息技术的辅助美术教学，可以引导学生在美术学习学习中自主探索、创造、表现、展示美术所体现的美，激起学生的自豪感，从被课堂被动状态转变为主动状态，从而让传统美术教学的课堂氛围从此销声匿迹，进而营造良好的美术教学环境。

二、信息技术为小学美术课堂教学创造了全新的方式

信息技术能弥补传统教学模式上的一些不足和缺陷。在小学美术课堂上合适的时机下运用信息技术产物课件——展示复杂抽象的课程内容能使学生便于理解接受，使美术课堂内容更形象化，发挥小学美术课堂的作用。如教师在进行《海底世界》这课的讲解时，由于海底世界涉及的内容纷繁复杂，学生一时难于了解课堂的内容，教师可以通过运用海底世界的录像，让学生欣赏了解海底美景，加强视觉感受。还可以运用课件为学生提供海底生物、植物、动物的资料，让学生了解并进入课程主题并了解认识它。这样通过借助信息技术辅导小学美术课堂教学既能节省时间有能省不少力气，这种新的教学方式的运用，能使教师占据课堂的主导地位，使课堂教学达到双倍的效果，为美术课堂教学提供了新的高效的教学方式。

三、信息技术使小学美术课堂教学内容更为丰富，学生的视野更广

网络信息的共享，能使课堂的内容更丰富多彩。小学美术课堂教学内容可以通过借助网络上的文字、图像、音频、视频等形象化视觉化的多媒体资源呈现出来，扩大学生的视野，提升学生对课堂内容的理解度，以致课堂效率提升。

如《六面怪脸》一课的教学中，我通过网络给学生精选了一些有代表性的怪异的夸张的“脸”，开阔了学生视野，激发学生的探知欲望，有效地培养学生的创造美的能力。

通过信息技术，可以在网络上开发课程，建立学习网络设置专栏、讨论、作品展览区为学生构建好的美术学习环境，让学生通过信息网络获取美术知识，扩充知识，并能展现知识，从而大大培养学生对小学美术的学习兴趣，充分的运用信息技术，来完成教学内容，实现自身的价值目标，这有利于实现教学目标。通过信息技术对小学美术课程教学内容的扩充和拓展，可以实现开拓学生视野、丰富知识的目的。

四、信息技术使学生成为小学美术课堂的主人

现代信息技术能创设普通教学所不能创建的情景，从视觉、听觉、感觉上让学生正真的投入到小学美术课堂教学内容的学习中，加强学生探索学习的欲望，加快学习步伐。学生想像力、创新能力的培养需要依据他们年龄段的心理、知识水平、环境背景等方面去考虑设计。使用信息技术下的文字、图像、信息等处理工具，重组、创新课程，运用信息技术将小学美术教学课程内容的重点向学生传述知识，让学生接受知识，理解知识并能够合理通过重排知识、创新知识，从而灵活的将知识运用于实际生活之中。还可以引导学生通过多种方法如添加、重组、记忆图画等方面加强练习，教会他们如何发挥想象，如何使用发散的思维进行作品的创作、创新，让学生跳出课本，跳出思维局限，创作出活灵活现的作品。如教师在进行《窗口》这一课学时设计时，教师可以播放窗口课件，将静止的窗口转换为动态的画面，去吸引学生，并引导学生看窗、忆窗、评窗、赏窗，进而发挥自己的想象组窗、画窗。在平等自由的课堂环境和氛围中对所学、所见、所感进行重组、创造、迁移，以提升创新能力和实际应用能力，在作品中体现思想，展现个性，实现价值，加强自己的学习能力。在信息平台下，学生们通过自我提高、自我学习、自我评价，从而实现审美能力的提高，实现绘画水平的提升。信息技术的广泛发展使学生成为了正真学习上的主人。