发布者：张超群 所属单位：示范区贾寨镇万堤口小学 发布时间：2018-10-12 浏览数( -) 【举报】
b p m f
【教学目标】
1．学会b p m f四个声母，读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写b p m f。
3．学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。
【教学重难点】
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读。
【教学准备】
课件、图片和声母卡片。
【课时安排】
2课时
课时一
【教学目标】
1．学会b p 两个声母，读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写b p。
3．学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。
【教学重难点】
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读b p。
【教学过程】
一、游戏导入，激发兴趣
1．看图引入新课。（多媒体课件出示教材插图）今天，小明去爬山。请仔细观察，说说你看到了什么。
2．指学生回答。
预设：小明和爸爸正在爬山。爸爸背着一个大背包，手里拄着一根拐杖。山顶上有一尊大佛，山下有两个小朋友在门洞里做游戏。
3．教师板书课题，学生齐读课题。
二、结合情境，学习b和p
（一）学习声母b。
1．课件出示课文插图b这一部分，引导学生观察：图上的小女孩在干什么？
2．教师出示声母卡片b，指导学生：我们今天要学的b和“广播”的“播”发音是一样的，不过它是声母，发音的时候要读得轻些、短些。
（1）老师示范发音，学生观察、模仿、体会发音要领：双唇紧闭，然后嘴唇突然张开，吐气成音，读时要轻而短。
（2）学生指名读，师正音。
（3）学生思考：b像什么？
（4）教师引读“听广播”，学生接读b、b、b。
3．学习b和a的拼读。
（1）教师用卡片演示两音相碰过程，学生拼读，体会“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”，拼成一个音节：ba。
（2）学生自由读、同桌互读、男女生对读音节ba。
（3）教师把教材的四幅插图贴在黑板上，学生观察思考：图上画了什么？（猪八戒手里拿着数字8，小白兔正在拔萝卜，一个箭靶，一座大坝。）
（4）学生看图自由读、同桌互读、男女生对读、开火车读bā、bá、bǎ、bà四个音节。
（二）学习声母p。
1．课件出示图画，引导学生观察图中的小明和爸爸正在干什么。（他们在爬山坡。）
2．教师出示声母卡片p，告诉学生上坡的“坡”读得轻些，就是我们今天要学的声母p的音。
3．师范读，学生认真看口形双唇先紧闭，然后被气流冲开，听发音。
4．学生领读、分男女生读，体会读时，要往外送气，气流较强。
5．b、p对比读。教师用一张白纸放在嘴前，读b时白纸不动，读p时气流吹动白纸。让学生口对着手心试读，体会送气和不送气的不同。
6．学生记忆形状，教师启发学生想象p像什么。
7．学生自由回答。
8．教师引读“上山坡”，学生接读p、p、p。
三、仔细观察，学习书写
1．过渡：刚才，我们已经学会了b和p的读音，与它们交上了朋友。现在，我们来练习写一写，比一比谁写得漂亮，好吗？
2．指导书写b。
（1）引导学生先观察书中字母b的笔顺，在四线格中的位置，然后同桌之间互相说说自己的发现。
（2）教师范写b，强调第一笔在上格的二分之一处起笔到第三条线停笔，第二笔占满中格。学生跟着老师书空。
（3）学生仿写一个b，教师巡视，进行个别辅导。
（4）教师选择一位同学书写的字母b在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方写得好。
3．指导书写p。
（1）引导学生先观察书中p的笔顺和在四线格中的位置，然后同桌之间交流一下自己的看法。
预设：p的竖占中格和下格；p的半圆占中格。
写声母p时先写竖，再写半圆，两笔完成。
（2）教师范写p，强调第一笔竖从第二线处起笔，到第三格中间收笔，第二笔半圆与竖连接，占满中格。
（3）学生仿写一个p，教师巡视。
（4）教师选择一位同学书写的字母p在投影上进行展示，全体同学观察，说说有哪些地方值得自己学习。
（5）学生结合点评再仿写两个p，争取写得比第一次好。
4．比较观察声母b和p有什么不同，完成学生活动卡。
预设：声母b的半圆在右下角，声母p的半圆在右上角。
5．引导学生用打手势的方式表示两个字母，深入领悟二者在形上的不同。
预设：学生把左手掌展开作为两个声母的竖，右手握拳当做半圆。
6．课件出示儿歌“右下半圆b b b，右上半圆p p p”，学生齐读，结束全课。
四、小组合作，学习音节
1．4人一组，组长拿出事先准备好的bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八张卡片，组织小组成员练习拼读。
2．拼读比赛。教师任意拿出bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ中的一张卡片，小组代表谁先读出就可给本小组加分，分数最多者获胜。
3．学生开火车读bǎ、bō、bǐ、bù、pá、pò、pí、pǔ八个音节。
4．学生用自己喜欢的音节说一句话。
课时二
【教学目标】
1．学会m f 两个声母，读准音，认清形。
2．学会在四线三格中正确书写m f。
3．学习音节的四个声调，要求带声调拼读音节。
【教学重难点】
认清形、发准音，掌握拼读方法，正确拼读m f。
【教学过程】
一、导入
1．教师引学：这节课我们用上一节课学习b、p的方法认识声母m、f。教师板书课题——m、f，学生齐读。
二、借助图画，学习m、f
1．学习m的读音。
（1）课件出示课文插图，学生观察思考：两个小朋友在做什么游戏？姐姐藏在了哪里？（两个门洞后面。）
（2）课件出示m，认识的学生领读。
（3）教师根据学生认读时口形情况，示范读，重点强调：发m音时，先把双唇闭拢，把气堵住，舌后缩，气流从鼻子里出来，然后张开嘴，声带有些颤动。
（4）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读m，体会发音方法。
（5）学生开火车读m。
2．记忆m的字形。
学生齐读儿歌：大家都来做游戏，蒙上眼睛m m m。
3．指导书写。
（1）课件出示基本笔画：右弯竖，学生跟着老师书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
（2）学生观察书中字母m的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
（3）教师范写，强调m占中格，注意左边和右边的门洞要一样大。
（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。
4．学习声母f的音。
（1）课件出示山顶大佛的插图，学生观察思考：图中有什么？（山顶上有一尊大佛。）
（2）学生借助“佛”的音练习读f。
（3）指名认读f。
（4）教师重点强调：上牙轻轻地放在下唇上，让气流从缝中挤出，摩擦一下发出音。
（5）学生根据教师讲解，抓住要领自由练习读f。
5．学习声母f的形。
（1）同桌之间交流记忆f的方法。
（2）课件出示儿歌：一根拐棍f f f，学生齐读。
6．指导书写。
（1）课件出示基本笔画，学生跟着课件书空两遍，然后在四线格里仿写三个。
（2）学生观察书中字母f的笔顺，弄清先写哪笔，再写哪笔，几笔写成，占什么格？
（3）教师范写，强调第一笔在上格的三分之一处起笔，写到第三条线停笔，第二笔横写在第二条线下边略低一点的位置上。
（4）学生练习书写两个，教师巡视，个别辅导。纠正学生的写姿和执笔方法。
三、同桌合作，学习音节
1．教师课件出示mǎ、mō、mǐ、mù、fā、fó、fǔ七个音节，同桌之间一个同学拼读，另一个同学认真听，把有错误的地方纠正过来。
2．指2～3名学生领读七个音节。
四、看图说话，学习生字
1．教师课件出示图片，引导学生观察，图上画了谁？
预设：图上画了爸爸、妈妈，陪着小女孩玩儿。
2．教师出示“爸爸、妈妈”词语卡片，学生个别读。
3．识记“爸、妈”两个字。引导学生观察比较，发现“爸爸”、“妈妈”两个词语第二个字读轻声。
4．练习说话：你的爸爸、妈妈在家里喜欢做什么？
五、学习小结，课后激励
1．今天我们又认识了四个声母家族的朋友，它们分别是b、p、m、f。同学们学习得可认真了！回家以后读给亲人听，好吗？
2．放学回家以后，把你学会的拼音儿歌说给爸爸妈妈听。爸爸妈妈一定会夸奖你是一个聪明的好孩子。