发布者：桑梓桐 所属单位：示范区贾寨镇刘庄小学 发布时间：2018-10-15 浏览数( -) 【举报】
《望庐山瀑布》 教学设计
教学目标：
1.采用随文识字的方法，认识“瀑、布、遥、川”等生字，重点学习“炉”这个生字。
2.通过让学生反复诵读古诗，理解诗句意思，感悟诗人情感。
3.极力营造古诗学习氛围，激发学生学习古诗的欲望和诵读的积极性，通过查找资料积累更多赞美祖国河山的诗歌。
教学重、难点：
教学重点：理解诗句，想象诗中描绘的画面，体会作者表达的思想感情。
教学难点：理解重点词语“生”“挂”“飞流直下”“三千尺”“落九天”的含义。
教学过程：
一、以旧引新，激发兴趣
1.同学们，你们喜欢玩游戏吗？这节课我们来玩个小游戏——看画猜诗。当你看到这幅画的时候，你会想起哪首古诗呢？
2.学生看图，猜诗。
3.看，这画的又是哪首诗呢？
4.你们知道这是哪位诗人写的吗？
5.这节课，我们一起来学习李白的诗歌《望庐山瀑布》，请伸出你的小手，我们一起来写课题。
二、初读古诗，整体感知
1.在我们的课题中藏着两个生字，谁来带上拼音读一读？（认识生字“瀑布”）
2.你们想看看瀑布吗？
3.同学们，庐山风景众多，李白却唯独对庐山的瀑布情有独钟，这节课让我们跟随李白的脚步去看看庐山的瀑布究竟有什么独特的魅力。请大家把书翻开44页，先自由读一遍古诗，再同桌之间互相读一遍，把字音读准确，把诗句读通顺。
4.看，生字宝宝换上红衣服来跟大家见面了，谁来当小老师带大家读一读？
5.把生字宝宝送回诗句里面，谁会读？
6.让我们一起来读一读。
7.我们把字音读准确了，也把诗句读通顺了，老师想考考你们，看看大家读诗读得够不够细致。看，在这首诗中，李白是远看瀑布还是近看瀑布呢？你从哪个词看出来的？
8.再来考考你们，在这首诗中藏着两个同音字，你发现了吗？
9.“庐”和“炉”读音一样，它们有什么不一样？
10.出示香炉图片，问：“日照香炉生紫烟”中的“香炉”是指这样的香炉吗？
11.师解说香炉峰的得名缘由。
12.学习生字“炉”字。
三、品读古诗，理解诗意
1.同学们，字音有长短，节奏有快慢，读诗就要读出诗的韵味来。请同学们再读读古诗，把诗的韵味读出来。
2.指导朗读。（请生读，并点评） 3.齐读。
4.听你们读诗，真有味道，但老师告诉你，诗的韵味远不止这些，它还蕴藏在字里行间。人常说“诗中有画”，请同学们再读读古诗，看看你脑海中呈现了怎样的画面。
5.学习第一句：日照香炉生紫烟
①请生读第一句，并提问：你看到了什么？
②体会“生”字的妙用。
③指导朗读第一句。
6.学习第2句：遥看瀑布挂前川
过渡：就在这袅袅紫烟之下，出现了一条气势磅礴的瀑布。
①请生读第二句。
②体会“挂”字的妙用。 ③ 指导朗读第二句。
7.学习第三、四句：飞流直下三千尺，疑是银河落九天
①观看庐山名瀑视频。
②雄伟的瀑布从山顶倾泻而下，李白是怎么描绘它的呢？（齐读第三、四句）
④你从“飞流直下”这四个字读出了什么？
⑤引导学生理解“三千尺”和“落九天”，以及李白在诗中运用这种夸张手法的作用。
⑥课件出示李白在其他诗中用到夸张手法的诗句，引导学生读一读并理解。
⑦理解“疑”字。
⑧诗人真的看到看到银河从天的最高处落下来了吗？（这是诗人想象的）
⑨出示李白在其他诗中用到想象手法的诗句，引导学生读一读。
四、吟读古诗，领悟诗情
1.同学们，结合我们看到的瀑布图片和瀑布视频，瀑布从高高的山上倾泻而下，这瀑布给你怎样的感觉？（壮观、雄伟）
2.同学们，闭上你们的眼睛，想象着此时你就是李白，你正站在庐山上，看到太阳高照，香炉峰上紫烟袅袅，一条瀑布从山顶倾泻而下，让人恍惚之间怀疑是银河从天的最高处落了下来。此时，你不禁脱口而出——（配乐齐读整首诗）
3.同学们，我们读了很多遍这首诗，人们常说：“熟读便能成诵”，谁会背这首诗了？（多种形式背诵）
4.同学们，我们是这样背诗的，古人可不是这样背诗的，他们称之为“吟诵”。我们一起来听一听。
5.学习吟诵整首诗。
6.多种形式吟诵整首诗。
五、作业
1.书写本课生字。
2.背诵这首诗。