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设计说明

本课教学设计意在体现两点：一是引导学生联系生活实际,学会三个复韵母的发音和音节的拼读；二是把学拼音与识字、读文有机结合起来，提高学生的语文综合能力。

学前准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

课时安排

    1课时

教学过程

学习目标

1.学会复韵母ɑo、ou、iu及其组成的音节，读准音，认清形，正确书写。

2.认识3个生字，学会儿歌。

学习重点

学习声母与ɑo、ou、iu组成的音节，能准确拼读音节。

学前准备

1.制作拼音卡片。（师生）

2.制作多媒体课件。（教师）

教学环节

导案

学案

达标检测

    一、谈话导入，引出课题。（用时：3分钟）

1.导入：上节课我们认识了3个复韵母朋友，还记得吗？今天我们再来认识3个复韵母朋友，好吗？

2.板书课题。

1.自由读ɑi、ei、ui。

2.齐读课题。

    二、学习复韵母ɑo、ou、iu。

（用时：10分钟）

1.课件出示第一幅图片，问：你们知道这是什么吗？

2.小结：奥运会的“奥”跟我们要认识的哪位拼音朋友有关？——是ɑo的第四声。

3.出示：ɑo，引导学生多种形式练习读。

4.引导小组合作读ɑo的四声。

5.指名读。组织男、女生赛读。

6.出示四线格，教师范写。

7.引导学生练习书写。

8.引导学生用同样的方法学习ou、iu。

1.看图片，回答问题。

2.试读ɑo。多种形式练习读。

3.小组内练习读ɑo的四声。

4.男、女生赛读。

5.跟着老师书空。

6.自由练习书写。

7.用同样的方法学习

ou、iu。

1.我会读。

āo áo ǎo ào

ōu óu ǒu òu

iū iú iǔ iù

2.我会背标调儿歌。

（1）有ɑ找ɑ，无ɑ找o、e、i、u，并列标在后。

（2）有ɑ在，把帽戴；ɑ不在，o、e戴，要是i、u在一起，谁在后面给谁戴。

    三、拼读音节。（用时：10分钟）

1.出示音节：zɑo lou jiu，引导学生说出声母和韵母各是什么。

2.给音节加上四声，指名读。

3.引导学生齐读。

4.引导学生学习带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

（1）出示三拼音节，指名尝试拼读。

（2）引导男、女生赛读。

（3）引导学生齐读。

    1.观察出示的音节，说出每个音节的声母和韵母。

2.练习读音节的四声。

3.齐读。

4.尝试读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

5.男、女生赛读。

6.齐读带有ɑo、ou、iu的三拼音节。

3.我会拼。

zǎo    lòu    jiǔ

4.在四线格上抄写ɑo、ou、

iu。

四、看图说话，学习句子。（用时：10分钟）

1.过渡：春天来了，万物复苏，春暖花开，我们一起到公园里看看吧！

2.出示音节，引导试读。

3.启发思考：图中的公园里都有哪些事物呢？从左到右看一看，说一说吧！

4.出示带拼音的词语，引导学生自由拼读。

1.试读出示的音节。

2.自由交流，出示事物：小桥、流水、垂柳、桃花。

3.自由拼读带拼音的词语。

4.同桌之间互相拼读，互相评议。

5.我会读。

xiǎo qiáo        liú shuǐ

小桥            流水

chuí liǔ        táo huā

    垂柳           桃花

五、朗读儿歌。（用时：7分钟）

1.（出示儿歌）你们来试着读一读《欢迎台湾小朋友》吧！

2.引导学生自由拼读红色的音节。引导全班展示读儿歌。

3.出示“小、桥、台”。引导学生齐读两遍。引导学生齐读儿歌。

1.试读出示的儿歌。

2.自由练习拼读红色音节。

3.全班展示读儿歌。

4.认识“小、桥、台”这3个字。

5.齐读儿歌。

6.谈谈这节课的收获。

这节课我的收获很大，我学会了                        

                           。

教学反思

    在学习中，我以“激励”为主线，让孩子在成功的体验中获得学习的喜悦、学习的信心、学习的激情和动力。在教学过程中，如果哪名同学读对了，其他同学就拍拍掌，跟读两遍，同学们学习的兴趣空前高涨。在个别同学不会读时，我加以引导，直到他会读为止。