如何提高中小学生语文阅读能力

我们经常会说在低年级语文教学时往往要侧重听说技能的培养，但到了高年级时期，语文阅读理解的测试却另许多中小学生烦恼。因此，中小学生的阅读理解能力应在初级教学阶段就进行渗透培养，达到语文阅读成为日常行为习惯，能力自然而然就会提高。

那么提高语文阅读能力的方法有以下几点：

第一，众所周知，新课改规定要突出学生的主体地位，所以语文阅读能力时培养要调动学生积极性，这就需要把握好和选好学生的读物书籍，充实学生的课外时间，激发学生的学生兴趣，以至于学生从好之者变为乐之者，做到灵魂里喜欢阅读、同时作为教师也可以组织学生参加语文阅读比赛，从实际的锻炼中激发学生的阅读能力，也可以多鼓励学生写一写书籍的感悟，在上课前向同学们展示自己的成果，增强学生的阅读学习动机。

第二，学生的阅读兴趣，只是学生阅读能力培养的先决条件，要想使学生的语文阅读能力得到提高就必须让学生掌握科学的阅读方法。例如，泛读法是根据学生的学习需要，让学生快速阅读课后内容，了解学习文章的大致思维逻辑；深读法是达到让学生对文章重点内容集中精力逐字逐句进行阅读的方法，作为教师可以根据此方法引导学生进行精读，让学生做到“眼口心脑”四到，以培养学生认真读书的好习惯；默读法就是要求学生不发音的进行快速浏览，以便达到对课文内容信息的快速处理和消化，做到用最少的时间获得应得知识。

第三，为学生创设良好的阅读环境及硬件设施。在教学过程中，充分利用各种机会组织学生进行阅读交流，如：让学校的图书馆成为学生阅读的重要来源，让学生感受到图书馆是知识遨游的海洋，还可以展示班级黑板报，来弥补学生书源的不足，由班干部轮流负责，进行黑板报的展示和更新，这样就为学生创造了随时阅读的条件，还可以与学生的家长及时沟通，让家长重视孩子的阅读能力的提高，并根据教学的需要向学生推荐合适的读物，在家长的配合下，监督其孩子是否进行认真的课外阅读，这就为全方位培养学生阅读能力提供了强有力的保障。

第四，将读书和练习进行融合，培养学生听说读写的各项能力。阅读能力的提高，需要的不仅是大量的阅读，也需要不停的练习来作为支撑，而在练习的过程中，也应将各种练习方式进行有效的结合，提升学生对练习的兴趣，同样使得练习的过程不至于枯燥乏味。比如，在进行课文的学习时，可以让学生扮演书中角色，让学生在扮演的过程中边想边说，不仅使学生更好地理解了文章内容，也让学生对课文内容的理解更加深刻。

综上所述，要养学生养成阅读的习惯，就必须把握以上几点，让家长学生教师三方位参与，做到增强学生的阅读训练，养成经常朗读默读、积极整理的习惯、运用工具书的习惯、提出疑难问题的习惯、思考想象的习惯，从而做到学生对语文阅读能力的全面化、系统化的提高。