《翠鸟》教学设计

                                      万堤口小学贾小曼

一、课题：翠鸟

二、课型：讲读课

三、教学目标：

1、知识与技能

学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。

2、过程与方法

了解翠鸟的外形和活动特点，进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的;学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

3、情感态度与价值观

    感受作者对翠鸟的喜爱之情，增强保护野生动物的意识。

四、教学重难点

1、学习作者抓住特点观察、描写的方法；

2、体会用词的贴切、生动，养成积累好词佳句的习惯。

五、教学准备：翠鸟图片以及相关课件

六、课时安排：2课时

第一课时

一、课时目标

1、掌握生字词

2、初读课文，粗知课文内容

二、教学过程：

1、谈话导入：听，同学们，你们听到了什么？对，鸟叫声，孩子们，今天老师可要带领大家认识一个新伙伴呢!同学们，我们的大自然可神奇啦，你们看，它给我们带来了什么？ (投影图片：停在苇秆上的翠鸟)师：你们认识它吗？它叫什么？

2、出示课题，板书：《翠鸟》

3、师：看到题目你想知道些什么？ （翠鸟什么样？它有哪些特点？有哪些本领？……）

孩子们，在进入课文之前我们先把课文的拦路虎解决吧！

三、初读课文，学习生字词。

(一)师范读 1．师：你们听……（教师范读）。你们好像看到了什么？听到了什么？

2．师：大自然多美啊！请同学们自己读读课文，注意读准字音。 “苇秆”应读“wěi gǎn”，不要读成“wéi gān”。 “翠”、“饲”是平舌音。 “赤”、“衬”是翘舌音。

（二）、检查自学，指导书写。

 1．指导学生识记字形。 “翠”上边是“ ”，不要写成“羽”。 “秆”左边是“禾”，不要写成“木”。 “绣”右下角是“乃”，不要写成“反”。 “腹”右边的中间是“日”，不要写成“目”。 “衬”左边是“衤”部，不是“礻”字部。 “希”上边的第二笔是“ ”，不要写成“乀”。

2．区别形近、同音字，作巩固练习。 秆（  ）  绣（  ）  衫（  ）  疾（  ） 杆（  ）  锈（  ）  衬（  ）  急（  ） 泡（  ）  锐（  ）  饲（  ）  希（  ） 抱（  ）  脱（  ）  词（  ）  稀（  ）     

3.教师根据学生的反馈，进行生字读音及书写的再强调。

4.全班交流。

5.读课文标出自然段，看一看可以分成几部分。

全文共有四个自然段，可以分成三部分：

（1自然段）：介绍翠鸟的外形特点。

（第2、3自然段）：介绍翠鸟的活动特点。

（第4自然段）：介绍翠鸟的家在石壁上，我们希望它多停留一会。

6.请同学们小组合作读文，然后介绍翠鸟的外形。

第二课时

一、课时目标

   1、体会作者是抓住怎样的特点进行叙述，来表达思想感情。

   2、体会作者用词的准确、生动。

   3、有感情朗读课文，背诵自己喜欢的段落。

二、教学过程。

一、师：同学们，这节课我们继续学习《翠鸟》一课（板书课题），请同学们齐读课题。

2、通过上节课的初读课文，你对翠鸟有了哪些了解？

（翠鸟的外形，活动情况，捕鱼情况以及它居住的地方。）

板书：  外形   动作    捕鱼

二、深入研读，领悟写法。

1．看投影：不带颜色的翠鸟。 作者都介绍了翠鸟的哪些部位？请你用“          ”画出来。 翠鸟各部位是什么颜色的？请你用“（       ）”画下来。

2．看投影：按顺序说说刚才你所画的内容。（说到什么颜色，投影就打出什么颜色），接着再出示一遍没有颜色的翠鸟，请同学们对比，看看有颜色的翠鸟怎么样？ 板书：美

3．刚才同学们画的很准确，概括得也很好，下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢？ （1）自己练读。 （2）集体朗读。 4．研究写法：作者是怎样描写翠鸟外形的呢？ （1）小组讨论，相互补充。 （2）领悟写法。 （首先，作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色；然后，从上到下，有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后，作者运用了巧妙的比喻，形象而又具体地写出翠鸟羽毛的漂亮，从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。）

 5.积累词句，学习写法。（出示课件）

（     ）翠鸟的羽毛像（    ）

（     ）翠鸟的羽毛像（    ）

（     ）翠鸟的羽毛像（    ）

三、朗读体会，用词之妙。

1.“品读”翠鸟行动或者说活动部分。

（1）自己试读，自己感受是否读出了作者所要表达的情感；

 （2）在小组中读，推荐读得好的同学参加全班赛读。

（3）在赛读时让学生注意听，比较全班谁读得好，好在哪儿。在这个过程中，教师在语气、语调、节奏上要加以指导。 如：“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时，声音要先低后短而快。 又如“一眨眼，又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此，在读此处时，先短促，后轻缓。 最后，教师范读或听录音或配乐朗读，让学生欣赏，在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。

（4）通过刚才的练读、赛读及欣赏，你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样？ （板书： 快或敏捷、迅速）

 2．翠鸟怎样捉小鱼？请你把它的动作词语用“[      ]”画出来。

 （1）指名读有关句子。

 （2）出示填空练习： 翠鸟（蹬开）苇秆，像箭一样（飞过去），（叼起）小鱼，（贴着）水而往远处（飞走）了。

（3）讨论括号中的词语说明了什么？

（4）为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢？请同学们联系上下文找出有关句子。 练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。 ①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪，所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。

 ②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛，所以它目光“锐利”。

 ③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴，所以它在疾飞中能叼起小鱼。 通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超，不只是因为身体某一部分的特点，而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。

（5）练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样？（板书：准 ）

四、体会情感，拓展延伸。

1．这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢！可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头，反而希望它在苇秆上多停一会儿？ （因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟，因此，想多看它几眼。）

2．指名读句子，要读出作者对翠鸟的喜爱之情。

3．师结：在描写中，作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点，既写出了翠鸟的外表美，也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静，恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察，在写作中是值得我们学习和借鉴的。

4．师：今天，我们和翠鸟交上了朋友，它给小朋友留下了一份珍贵的礼物。出示：“亲爱的小朋友，你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗？

5．请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧！”

五、板书设计                      

翠鸟

颜色鲜艳

小巧玲珑

 动作敏捷  

                      ====喜爱之情