作业标题 :请各位老师根据自己所教学科设计一节课 作业周期 : 2018-09-30 — 2018-10-20
作业要求 : 要求:1.上交所设计课的教学设计及反思。 2.上传本节课的课件(可打包上传)。 3.禁止网上下载。
发布者 :孙盼盼
提交者:学员贾小曼 所属单位:示范区贾寨镇万堤口小学 提交时间: 2018-10-08 10:19:15 浏览数( 3 ) 【举报】
《翠鸟》教学设计
万堤口小学贾小曼
一、课题:翠鸟
二、课型:讲读课
三、教学目标:
1、知识与技能
学会本课14个生字。能正确读写“翠鸟”、苇秆、赤褐色、疾飞、锐利等。联系上下文理解“荡漾、陡峭、锐利”等词语的意思。
2、过程与方法
了解翠鸟的外形和活动特点,进而理解这些特点与翠鸟捕鱼本领的关系。初步知道翠鸟这些特点是为了适应生存环境而渐渐形成的;学习作者抓住特点观察、描写的方法。体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
3、情感态度与价值观
感受作者对翠鸟的喜爱之情,增强保护野生动物的意识。
四、教学重难点
1、学习作者抓住特点观察、描写的方法;
2、体会用词的贴切、生动,养成积累好词佳句的习惯。
五、教学准备:翠鸟图片以及相关课件
六、课时安排:2课时
第一课时
一、课时目标
1、掌握生字词
2、初读课文,粗知课文内容
二、教学过程:
1、谈话导入:听,同学们,你们听到了什么?对,鸟叫声,孩子们,今天老师可要带领大家认识一个新伙伴呢!同学们,我们的大自然可神奇啦,你们看,它给我们带来了什么? (投影图片:停在苇秆上的翠鸟)师:你们认识它吗?它叫什么?
2、出示课题,板书:《翠鸟》
3、师:看到题目你想知道些什么? (翠鸟什么样?它有哪些特点?有哪些本领?……)
孩子们,在进入课文之前我们先把课文的拦路虎解决吧!
三、初读课文,学习生字词。
(一)师范读 1.师:你们听……(教师范读)。你们好像看到了什么?听到了什么?
2.师:大自然多美啊!请同学们自己读读课文,注意读准字音。 “苇秆”应读“wěi gǎn”,不要读成“wéi gān”。 “翠”、“饲”是平舌音。 “赤”、“衬”是翘舌音。
(二)、检查自学,指导书写。
1.指导学生识记字形。 “翠”上边是“ ”,不要写成“羽”。 “秆”左边是“禾”,不要写成“木”。 “绣”右下角是“乃”,不要写成“反”。 “腹”右边的中间是“日”,不要写成“目”。 “衬”左边是“衤”部,不是“礻”字部。 “希”上边的第二笔是“ ”,不要写成“乀”。
2.区别形近、同音字,作巩固练习。 秆( ) 绣( ) 衫( ) 疾( ) 杆( ) 锈( ) 衬( ) 急( ) 泡( ) 锐( ) 饲( ) 希( ) 抱( ) 脱( ) 词( ) 稀( )
3.教师根据学生的反馈,进行生字读音及书写的再强调。
4.全班交流。
5.读课文标出自然段,看一看可以分成几部分。
全文共有四个自然段,可以分成三部分:
(1自然段):介绍翠鸟的外形特点。
(第2、3自然段):介绍翠鸟的活动特点。
(第4自然段):介绍翠鸟的家在石壁上,我们希望它多停留一会。
6.请同学们小组合作读文,然后介绍翠鸟的外形。
第二课时
一、课时目标
1、体会作者是抓住怎样的特点进行叙述,来表达思想感情。
2、体会作者用词的准确、生动。
3、有感情朗读课文,背诵自己喜欢的段落。
二、教学过程。
一、师:同学们,这节课我们继续学习《翠鸟》一课(板书课题),请同学们齐读课题。
2、通过上节课的初读课文,你对翠鸟有了哪些了解?
(翠鸟的外形,活动情况,捕鱼情况以及它居住的地方。)
板书: 外形 动作 捕鱼
二、深入研读,领悟写法。
1.看投影:不带颜色的翠鸟。 作者都介绍了翠鸟的哪些部位?请你用“ ”画出来。 翠鸟各部位是什么颜色的?请你用“( )”画下来。
2.看投影:按顺序说说刚才你所画的内容。(说到什么颜色,投影就打出什么颜色),接着再出示一遍没有颜色的翠鸟,请同学们对比,看看有颜色的翠鸟怎么样? 板书:美
3.刚才同学们画的很准确,概括得也很好,下面我们能不能把翠鸟外形的美读出来呢? (1)自己练读。 (2)集体朗读。 4.研究写法:作者是怎样描写翠鸟外形的呢? (1)小组讨论,相互补充。 (2)领悟写法。 (首先,作者用了部分的段式描述了翠鸟各部分的羽毛的颜色;然后,从上到下,有条理地介绍了翠鸟的头、背、腹部部分羽毛的颜色。最后,作者运用了巧妙的比喻,形象而又具体地写出翠鸟羽毛的漂亮,从而表达了作者对翠鸟的喜爱之情。)
5.积累词句,学习写法。(出示课件)
( )翠鸟的羽毛像( )
( )翠鸟的羽毛像( )
( )翠鸟的羽毛像( )
三、朗读体会,用词之妙。
1.“品读”翠鸟行动或者说活动部分。
(1)自己试读,自己感受是否读出了作者所要表达的情感;
(2)在小组中读,推荐读得好的同学参加全班赛读。
(3)在赛读时让学生注意听,比较全班谁读得好,好在哪儿。在这个过程中,教师在语气、语调、节奏上要加以指导。 如:“疾飞”说明翠鸟飞行动作十分敏捷。“贴着水面疾飞”说明“飞得低而快。因此在读此处时,声音要先低后短而快。 又如“一眨眼,又轻轻地停在苇秆上了”说明停得急而轻。因此,在读此处时,先短促,后轻缓。 最后,教师范读或听录音或配乐朗读,让学生欣赏,在欣赏中领悟作者用词的准确与精妙。
(4)通过刚才的练读、赛读及欣赏,你们谁能概括出翠鸟的动作怎么样? (板书: 快或敏捷、迅速)
2.翠鸟怎样捉小鱼?请你把它的动作词语用“[ ]”画出来。
(1)指名读有关句子。
(2)出示填空练习: 翠鸟(蹬开)苇秆,像箭一样(飞过去),(叼起)小鱼,(贴着)水而往远处(飞走)了。
(3)讨论括号中的词语说明了什么?
(4)为什么翠鸟能这样迅速准确地捉到小鱼呢?请同学们联系上下文找出有关句子。 练习用“因为……所以”的句式说说外形与本领的关系。 ①因为翠鸟有一双能“紧紧地抓住苇秆”的小爪,所以它能停在苇秆上“一动不动”注视着水面。
②因为翠鸟有一双“透亮灵活”的眼睛,所以它目光“锐利”。
③因为翠鸟有一张“又尖又长”的嘴,所以它在疾飞中能叼起小鱼。 通过这样的句式练习让学生认识到翠鸟搏鱼本领高超,不只是因为身体某一部分的特点,而由于它外形各部分特点整体发挥作用的结果。
(5)练习朗读并概括地说一说翠鸟搏鱼的本领怎样?(板书:准 )
四、体会情感,拓展延伸。
1.这么美丽、机灵的翠鸟谁不想捉一只饲养呢!可是作者为什么打消了捉一只饲养的念头,反而希望它在苇秆上多停一会儿? (因为作者十分喜爱这只美丽可爱的翠鸟,因此,想多看它几眼。)
2.指名读句子,要读出作者对翠鸟的喜爱之情。
3.师结:在描写中,作者抓住翠鸟一动一静两方面的特点,既写出了翠鸟的外表美,也写出了它动作快捷捕鱼本领高。一动一静,恰到好处。这样的描写来源于作者按顺序抓住特点的细致地观察,在写作中是值得我们学习和借鉴的。
4.师:今天,我们和翠鸟交上了朋友,它给小朋友留下了一份珍贵的礼物。出示:“亲爱的小朋友,你们知道我为什么在很远的陡峭的石壁上居住吗?
5.请到《十万个为什么》动物篇中寻找答案吧!”
五、板书设计
翠鸟
颜色鲜艳
小巧玲珑
动作敏捷
====喜爱之情
评语时间 :2018-10-08 14:24:08