5对韵歌

［教学目标］

知识与技能

   1.会认“对”“云”等7个生字，会写“虫”“云”等3个生字。

   2.朗读课文，并练习背诵。

   3.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

情感态度与价值观

   激发学生学习《对韵歌》的兴趣，能自己对对子。

［教学重难点］

    1.朗读《对韵歌》，并练习背诵。

    2.读准字音，认清字形，并能正确、规范地书写。

［教学课时］

   1课时

教学过程教师批注

一、激趣导入

   同学们，我们生活在美丽的地球上，地球是我们共同的家园。在这个家园中，我们可以看到许多美丽的景象，（如：把地球妈妈打扮得漂漂亮亮的花草树木）说说你看到了哪些美丽的景象。

   那课文中又介绍了哪些美丽的景象呢？让我们一起来读读课文吧，这是一首《对韵歌》。（板书课题，齐读）

二、读通课文，整体感知

   1.教师示范读课文，学生认真听，注意听清字音，没听清楚（明白）的标上记号。

   2.教师领读，学生一句一句地跟读。重点教读以下生字词：

   对ｄｕì云ｙúｎ雨ｙǔ风ｆēｎɡ花ｈｕā鸟ｎｉǎｏ虫ｃｈóｎɡ水ｓｈｕǐ秀ｘｉù柳ｌｉǔ绿ｌǜ桃ｔáｏ红ｈóｎɡ

   3.学生小组内合作，互相帮助，准确、熟练地朗读课文。

   4.学生自由读。（注意培养学生良好的学习习惯，小手指着，眼睛看着，小嘴读着。）

   5.指名读生字，集体正音。（如：这个小朋友读得正确吗？我们应该怎么读？）

强调：“云、雨、鱼”是整体认读音节；“风、虫”是后鼻音。

   6.全班齐读。

三、巩固生字，探究学习

  1.师：同学们读得真好，下面我们一起来看一看课文主要描述了哪些事物？（学生作答）

师板书：云——雨雪——风花——树鸟——虫山清——水秀柳绿——桃红

  （1）为什么用“云”对“雨？（教师引导学生知道乌云过后伴着雨。）

  （2）教师简单讲解其他事物为什么相对。（如：柳树抽出新绿的时候，桃花也绽开朵朵红蕊。）

   2.小组比赛轮流读课文，师生合作读课文，男女生轮流读课文，组与组之间对对子。在不同形式的读书中，感受韵文的韵味。

   3.全班组织对对子，师生即兴对对子。

   4.朗读课文，练习背诵。

四、学写生字，识记字形

   1.出示会写生字，采取多种形式认读。

   2.自由识记字形，全班交流。

   3.引导学生观察生字在田字格中的笔画位置以及笔顺书写。

   4.教师范写，指导难写的字。

   5.学生自由练写，教师个别针对指导。

教学反思：

1.采用学生喜爱的教学形式，充分利用多样灵活的识字载体，调动学生的多种感官，激发了学生学习的兴趣，感受到汉字表意的丰富，提高了识字效率，扎实有效地完成识字任务。

2.多种形式、扎实有效的读将学生对文本的理解和感悟在一次次读书、一次次交流中落实到具体的语言文字上，使学生学习语文知识，发展语文能力。

3.去“对”字，把“山清水秀”“柳绿桃红”变成新的创新形式。这不但有效地帮助学生理解词义，而且潜移默化中激发了学生积累成语、诵读成语的兴趣，可谓一举多得。