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作业标题 :请各位老师根据自己所教学科设计一节课 作业周期 : 2018-09-302018-10-20

作业要求 :

要求:1.上交所设计课的教学设计及反思。

      2.上传本节课的课件(可打包上传)。

      3.禁止网上下载。

      

发布者 :孙盼盼

请各位老师根据自己所教学科设计一节课

提交者:学员王荣鑫    所属单位:示范区贾寨镇刘庄小学    提交时间: 2018-10-12 08:14:37    浏览数( 0 ) 【举报】

新北师大版小学一年级数学上册《乘车》教案

 

教学内容:

乘车(连加、连减与加减混合运算)。(教材第45-47页)

教学目标:

    1.在具体的情境活动中,体会连加、连减、加减混合运算的意义。

2.能掌握连加、连减、加减混合运算的顺序,并进行正确计算。

3.通过自主探索、合作交流,发展初步的探索意识和解决问题的能力。

重点难点:

重点:通过观察上下车的情境,体会连加、连减、加减混合的含义。

难点:让学生自己动手操作,边摆、边说、边算,获得两步式题运算顺序的感性体验。

教具学具:课件,各种图形。

教学过程:

一、情境导入:

师:同学们你们喜欢坐公交车吗?每当公交车到站就会有人上车下车,我们坐公交车的时候一定要注意先下后上,讲文明懂礼貌,注意安全。今天这节课,我们就一起来探讨一些乘车时的数学题。

二、探究新知:

   1、连加。

师:看!老师把你们刚才发现的数学信息,用图形在黑板上表示出来,这时候车上有多少人呢?

学生思考,如果能回答,老师就追问:“你是怎么算出来的?”让学生尝试解答。

如果不能回答,教师讲解:车上原来有2人,前门上来3人,这时有5人,后门上来2人,这时有7人,车上现在就有7人。用一个算式表示就是2+3+27(板书讲解)

师:这样三个数连续相加的计算我们叫它连加,在计算的时候,我们要先把前两个数相加,用得数再跟第三个数相加,就能算出结果了。

    2.连减。

    师:同学们,看看在“七里庄”站的这辆汽车,你发现了什么?(课件出示:教材第45页第二幅图)

    1:这辆汽车上有8人。

    2:到站后从前门下来1人,从后门下来4人。

    师:看得很仔细,说得也很完整,谁能提个问题呢?

    生:车上还剩多少人?

师:问得很好“车上还剩多少人?”现在大家像老师一样在小组里用手中的图形摆一摆图中的数学信息,再列式算一算。

    学生小组合作探究解决问题,教师巡视指导。

    组织交流,给学生充分的机会锻炼。(8143)

师:像这样的计算我们叫它连减,计算的时候,我们要先算前面的减法,让第一个数减去第二个数,然后从得数里减去第三个数得到最后的结果。

    3.加减混合运算。

    师:同学们看,这是“九棵树”站的一辆汽车,你从图中看到了什么?想到了什么?

  学生可能会说:

  •车上有9人。

    •到站后从前门上去1人,从后门下来5人。

    •上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了。

    •车上现在有多少人?  … …

    师:同学们说得越来越好了,还有人想到了“上车的人少,下车的人多,车上的人比原来少了”,到底现在车上有多少人呢?是比原来少了吗?我们找几个同学来演一演当时的场景。组织学生表演,再现当时的情境。其余学生认真观看,思考解决问题的方法。

    师:你看懂了吗?该怎么列式呢?怎么计算呢?

19+15=5,因为车上有9人再上1人就要加1,所以先算加法9+1=10;又下去5人,就要减5,那么105=5,所以车上还剩5人。

2:也可以是95+1=5,因为下去5人,就是95=4,又上来1人就是4+1=5,结果也是车上还剩5人。

师:同学们还发现了不同的算法,真棒!但是,你们仔细看看,其实这两种方法是一样的,都是从9里面减5,加1,只不过顺序不同罢了。

师:像这样既有加法也有减法的计算我们叫它加减混合运算,计算的时候先算前面的再算后面的,按从左往右、从前往后的顺序计算。

三、课堂总结:

师:同学们,今天我们学习了三个数的运算,不管是连加、连减,还是加减混合运算,计算的时候一般都是按从左往右、从前往后的顺序计算。你学会了吗?课下要多练习哟!

板书设计:

乘车(连加、连减与加减混合运算)

2+3+27      8-1-43     9+1-55       9-5+15

 

作业:口算题卡23

 

教学反思:可以在教学过程中加入一些游戏,培养孩子学习数学的兴趣,还有教学语言不够精炼,教学环节不够紧凑,后面的练习题没有做完,这些也是我在今后的教学中应该思考和注意的问题。

附件

老师评语

评语时间 :2018-10-15 09:58:28

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