动物乐园

【教学内容】

动物乐园

【教学目标】

1、让学生在数一数，比一比，摆一摆的活动中，体验比较多少的方法。认识符号“〉”、“〈”、“=”，知道它们的含义，并能用符号来表示比较的结果，建立符号感。

2、培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。培养学生初步的观察能力和主动参与学习的精神。

3、使学生感受数学与生活的密切联系，初步体会到生活中处处有数学。

【教学重难点】

重点:初步认识“>”“=”“<”等数学符号的含义,会用这些符号表示10以内数的大小。

难点:经历把“同样多”“多”“少”等语言抽象为用数学符号“>”“=”“<”表示的过程。

【教具学具】

课件，0-10的数字卡片

【教学过程】

一、创设情景，激发兴趣

同学们,今天的“动物乐园”真热闹,快来看看,说说你们看到了什么。出示课件。(教材第16页情境图)

学生可能回答:

•有2只小鸟在空中飞来飞去。

•有3只小猴子在一起荡秋千。

•有4只小兔子在大树下玩耍。

……

师:同学们的观察可不够仔细,老师可是发现了许多问题的,今天就需要大家共同努力来帮老师解决这些问题。

二、 探究新知

1、出示“动物乐园”图

    动物乐园要举行盛大的庆典活动，小动物们都到动物乐园帮忙，热闹极了。我们看看都有哪些动物？它们各有几只？请小朋友们自己在心里数一数，等汇报的时候再告诉老师和其他同学。

2、汇报交流

师：你看到了些什么？各有几少？（学生：4个篮子，4只小白兔，5个萝卜，3只猴子，2只小鸟。）

3.设疑激趣

    来了这么多的动物，到底哪一种动物比较多，老师很想知道，你们想知道吗？那我们把它们比一比好吗？

（1）、小组讨论：可以把谁和谁作比较？

（2）汇报：我准备把……和……进行比较。

4、探究方法

(1)认识同样多和“=”（兔子和篮子比）

师:老师看到这些小兔子是来“动物乐园”找食物的,它们还提着篮子呢。同学们,帮老师给它们分一分,看看篮子够吗?咱们先把兔子和篮子做比较，那么这两种东西，谁多？谁少？ 你是怎么知道的？

生:有4只小兔子,有4个篮子,正好够了。

教师利用动画演示一一对应分篮子的过程,提问:兔子的只数和篮子的个数有什么关系?

学生可能会说:

•兔子和篮子同样多。

•有4只兔子、4个篮子,4和4同样多。

•一只兔子对应着一个篮子,兔子和篮子同样多。

师:兔子有4只,篮子也有4个,4和4同样多。表示两个数同样多,中间可以用“=”来连接,“=”叫作等号,(板书:4=4)这个式子读作“4等于4”。自己写出一个这样的式子。

设计意图:经历把“同样多”抽象为用“=”连接的过程,了解“=”的含义。

（2）认识“>”、“<”（兔和猴比、猴和鸟比……）

师:让我们接着来看动画,帮忙把篮子里的萝卜给兔子分一分,说一说兔子的只数和萝卜的个数有什么关系。

学生可能说:

•萝卜多,兔子少。

•兔子比萝卜少或萝卜比兔子多。

•兔子少1只,萝卜多1个。

师:有4只兔子,5个萝卜,我们可以说萝卜比兔子多,也可以说兔子比萝卜少。也就是4比5少,那4和5中间还能用“=”连接吗?为什么?

生:不行,“=”表示两个数相等,4和5不相等。

师:大家说得对。不能用“=”连接,那么用什么符号表示4和5的关系呢?

教师直接说出,并板书“4<5”,介绍读法。

师:大家比较一下“=”和“<”两个符号有什么不同?“=”是平平的两笔,“<”是开口对着大数,尖的一端对着小数。

(3)师:有4只兔子,5个萝卜,我们说4比5少。哪个同学知道,4只小兔子和5个萝卜比较,还可以怎样描述呢?

生:4小于5。(教师板书:4小于5。)

师:交换了4和5的位置,中间还能用“<”吗?为什么?

生:不能,“<”开口要对着大数。

师:和小于号相反的符号(板书“>”)叫大于号,如5>4,读作5大于4。那么图中的3只小猴子和2个秋千比较,可以怎样描述呢?

生:3大于2。

师:观察大于号和小于号,你发现了什么相同点?

生:都是开口对着大数。

师:请同学试着用大于号和小于号表示其他式子。

学生写,教师巡视指导。

2. 看一看,写一写。

在学生练习写之前,教师要注意告诉学生不能把“<”写成表示角的符号“∠”,然后指导学生在教材第16页的田字格中描一描、写一写。

3. 巩固练习。

出示课件。(教材第16页最下面的插图)

师:图中有4只小兔子和2只小鸟,那么该怎样表示4和2的关系呢?

生1:兔子比小鸟多,4>2。

生2:小鸟比兔子少,2<4。

三、练习与拓展

（1）在现实生活中，你还知道哪些有关比较的知识？

（2）独立完成第17页练习题

（3）填一填。

四、课堂总结

师:今天我们主要知道了可以用“=”表示相等的两个数,可以用“>”和“<”来表示两个数的大小关系,虽然这两个符号不同,但是都是开口对着大数,尖的一端对着小数。为了帮你们记住,我告诉大家一个顺口溜:

大口朝大数,尖尖朝小数;

大口朝左大于号,大口朝右小于号;

两边相等用等号。

今后,我们还要继续应用这些符号表示一些事物的大小关系,课下大家一定要多练习。

【作业布置】

练一练教材17页习题

【板书设计】

                         动物乐园

认识“=、 ＜ 和 ＞”

4=4    3＞2   4＜5