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巜泊船瓜洲》教学设计

教学目标:

1、有感情的朗读古诗,背诵并默写古诗。

1.1.     2、借助注释、抓住重点词句、利用插图、发挥想象理解诗意,体会作者表 达的思想感情。

3、感受古诗的韵味,激发阅读古诗的兴趣。培养动手搜集资料的习惯。    教学重难点:

1、理解诗意,积累古诗。

2、体会作者表达的思想感情,揣摩作者的表达方法。

教学准备:多媒体课件

教学过程:

一、交流积累,引入诗文。

        二、知诗人,解诗题

(一)知诗人

老师:课前老师让同学们查阅与这首诗有关的资料, 谁愿意把自己搜集到的 资料跟大家交流交流。

 (二)解诗题

学生:理解“泊”的意思。进而解题:泊船瓜洲:把船停泊在瓜州。

 三、读诗文,明诗意

(一)轻声读诗,圈出自己读不准的字。

(二)同桌交换意见。

(三)师生合作读诗文,解诗意。

1、指名读诗,引导读准”间、重、还” 。

2、共同动手正音。“间、重、还”的几种读音及每种读音所表示的意 思。

老师:出示课件作补充,你们看,瓜州在这儿,京口在它的对岸(江南) , 就是现在的江苏省无锡市。京口和瓜州,一个在江南,一个在江北,就一条(横 向的)河的距离之内。间(ji ān ) :在一定的空间(时间)内。要注意不能误读 成四声,不是动词“间隔”的“间” 。整句的意思是说京口和瓜州就一条(横向 的)河的距离之内。按古人文言的说法,即所谓仅“一水之遥” 。王安石是想说 江南江北之近, 而不是想说它们之隔离。 所以应读一声。 再看钟山在京口的西边

(在南京) 。王安石的家就在钟山南面的半山园。这个“重”这会儿你一定能读 准了。

3、理解“数重山”中“数”的意思。

老师:看来从瓜州到王安石的家乡钟山就一条 (横向的) 河、 几座山的距离, 离得很近了,往下读。

学生:读“春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ”

4、理解“绿”和“还”的意思。

绿:吹绿、染绿。

还:归、在本诗中是回家的意思。

老师:现在这个“还”的音你能读准了吗?

5、回过头复习“泊、间、数、绿、还”几个字的意思。

6、 再次轻声读诗, 然后拿出课堂笔记本试着用自己的话写出这首诗的意思。 写成后交流。

诗意:(对面的)京口和(这里北岸的)瓜洲不过是在一条横着的江的距离 之内, (再远处的)钟山也就只是隔着几重山峦而已。春风又把(对岸的)江南 大地吹绿了,明月啊,你什么时候可以照着我回到(对面江南的)故乡呢?

 三、入诗境,悟诗情

1、引导学生边读诗边想象诗描绘的画面。

老师:春天到了,和煦的春风吹醒了柳树,吹来了燕子,吹美了大江南岸, 闭上眼睛想象春风带给江南什么样的美景?想好后跟大伙描述一下, 可要用上我 们积累的好词佳句哟。

学生:自由描述想象到的画面。

2、体会诗人用词的传神

老师:春风给江南送来了一派欣欣向荣的景象。 而诗人把江南春天的美景只 用了一个字就表现出来了,读时耐人寻味,那就是 ---“绿” ,请同学们认真阅读 课后资料袋里的内容, 相信你会更进一步的感受出诗人对词的推敲及用词的准确 传神。

老师:同学们,根据你的理解自由读诗,读出诗的韵味。体会这首诗表达了

作者怎样的思想感情,找出诗中相关的词句。

学生:自由读诗,读后发表意见。

4、课件播放春天江南的美景,生欣赏后放声诵读古诗。再次感受诗人这个 “绿”字的内涵。

老师小结:“一水间, 数重山” 足以感受出诗人归心似箭, “春风又绿江南岸, 明月何时照我还。 ”不能马上回到家乡的惆怅之情自然流露。由此可以看出整首 诗表达了诗人恋乡、思乡之情。

四、总结学诗的方法

知诗人,解诗题 --读诗文,明诗意 --入诗境,悟诗情

五、背诵、默写古诗

1、小声试背、同桌互背、男女生比赛背。

2、打开作业本默写古诗。

五、作业设计

1、默写古诗

2、说说“春风又绿江南岸,明月何时照我还。 ”的意思,体会诗句表达的思 想感情。

3、 小练笔:把你想象到的江南春天的美景用一段话描写出来。 (如果能用上 我们平时积累的写景的好词佳句会更好。 )

六、板书设计

泊船瓜洲

王安石(北宋)

一水间 归心似箭

数重山

又 绿 恋乡思乡之情

何时还 惆怅