发布者:肖林浩 所属单位:梓潼县自强镇小学校 发布时间:2019-01-19 浏览数( -) 【举报】
教学目标
1.科学概念:
(1)水葫芦叶柄部位膨大的海绵体充满空气是浮在水面上的原因。
(2)水生植物都有根茎叶等器官,它们的生长需要水分、阳光和空气。
2.过程与方法:
(1)用简图画出水生植物的主要形态特征,能看懂维恩图的表达方式。
(2)在观察中提出问题,探究水葫芦浮在水面的秘密。
3.情感、态度、价值观:
培养研究水生植物的兴趣,体会到水生植物也是一个个活生生的生命个体。
教学重点
利用维恩图总结水生陆生植物作为生命体的共同特征。
教学难点
探究水生植物适应水生环境的结构特点。
教学准备
分组材料:几种常见的水生植物,其中最好有水葫芦和金鱼藻,一个水槽,一张记录纸。
教学过程
一、导入
认识常见的水生植物
1. 陆地上生长着许多植物水中也生长着许多植物。出示实物或图片,这就是两种常见的水生植物水葫芦和金鱼藻。你课外调查到的水生植物有哪些?你曾经看到过哪些水生植物?
2.补充认识水花生、浮萍、莲、菱、菖蒲、茭白等。
其实呀,它们都有一个共同特点,你知道是什么吗?(都生活在水里。)
我们把生活在水里的植物称为……(水生植物。)今天这节课,我们就一起来研究水生植物。
二、新授
观察水葫芦和金鱼藻
我带来了水葫芦和金鱼藻两种水生植物……(投影、停顿)你知道哪种是水葫芦,哪种是金鱼藻吗?(学生分辨)
左边这种是水葫芦,右边是金鱼藻。(板书,并标注拼音)
观察一下,这两种植物有哪些特点?(一个是沉的,一个是浮的)(板书)
想不想更进一步了解它们的特点呢?(想),那我们需要更仔细的观察。
等会老师会给每个小组发放这两种材料,有几个地方提醒一下大家,我们一起来看大屏幕。
提示:
1、仔细观察,把水葫芦和金鱼藻的样子画在记录单上。
2、画好的同学和你的小伙伴说一说:这两种植物还有哪些不同?
3、实验完后,马上做端正,我们比比哪个小组最有效率
清楚了吗?(清楚了)注意:领取材料和观察的时候要轻拿轻放,不要把水打翻了。
现在,请前面的同学拿好你的笔和记录单转过去,材料员上来领材料,开始实验。
学生实验,教师巡视。
交流反馈:刚才,每个小组都观察得很认真,相信你们有很多的发现。我们请小组代表说说你们的发现。其他同学请注意听,你们观察到的和他们的一样吗?
介绍一下:它们有哪些不同?(学生展示时直接将实物放在图的两侧)
(学生介绍:水葫芦上有圆圆的东西,比较胖,金鱼藻中间瘦瘦的。)
你能在旁边的植物上指出来吗?你们发现了吗?(发现了)金鱼藻有没有这个圆圆的?(没有)还有吗?继续。(下面有毛毛的、上面圆圆的)
边介绍边指出来给大家看。嗯,确实。看来,这个小组的同学观察得真仔细,介绍得也不错。还有小组补充吗?(下面有毛毛的根)你的意思是,刚才这部分是它的“根”,这部分呢?(叶)真聪明,这的确是水葫芦的根和叶。金鱼藻呢?哪个小组愿意上来?同样,我们可以一边指着一边介绍
(学生介绍:边上有细长的,很多;中间有跟特别长的)有补充吗?
(有,继续介绍;没有)对比水葫芦和金鱼藻,这些细长的可能是它的……(叶),那中间的是它的……(根?)这可不是根。大部分水生植物都有根,可金鱼藻比较特别,它没有根。中间细长的是它的茎。它有茎,水葫芦有没有茎呀?(有,没有;说有的同学举手,你来指给大家看)(学生上来指)有不同意见的吗?其实这都不是它的茎,这些和圆圆的都是叶的一部分。咦,茎在哪呢?在这,根和叶中间有一段很短很短的茎。所以水葫芦是有根、茎、叶的。金鱼藻有茎和叶。(板书)
三、练习
学生绘制水葫芦的图片
四、总结
刚才观察到的这个圆圆的(“肚子”)既然不是茎,那它是什么?里面是怎样的呢?(…………)大家有不同的想法。下节课我们继续交流。
五、作业
观察其他水生植物。
六、板书设计
水生植物
常见水生植物
水葫芦 金鱼藻