发布者：王学威 所属单位：达州中学 发布时间：2019-01-22 浏览数( -) 【举报】
19 皇帝的新装
知识与能力
1．正确、流利、有感情地朗读课文，用连贯的语句复述故事情节，理清写作思路。
2．揣摩人物心理，品析人物形象，理解童话中夸张和想象手法的作用。
3．联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。
过程与方法
在“说故事——说人物——探主题——谈看法”教学过程中，培养学生学习兴趣，强化学生的学习体验，掌握分析人物、理解主题的方法。
情感态度与价值观
联系文中蕴含的思想情感，审视并反思生活中的假丑恶现象，培养真诚、求实的好品质。
教学重点
1．理清故事情节，抓住人物性格特征。
2．理解童话的想象和夸张的艺术特点。
3．体会作品的现实意义。
教学难点
1．结合自己的生活实际，感悟文章的深刻内涵。
2．引导学生发挥想象力，发展自己的创新思维。
2课时
第一课时
一、新课导入
同学们，你们一定读过《海的女儿》《丑小鸭》《卖火柴的小女孩》等童话故事吧？这些优美的童话故事曾经承载着我们幸福的童年记忆。今天，就让我们走进丹麦作家安徒生笔下的《皇帝的新装》，去看看发生了什么故事。
二、自主预习
1．作者介绍
安徒生(1805—1875)，丹麦作家，被誉为“世界儿童文学的太阳”。代表作品有童话《卖火柴的小女孩》《皇帝的新装》《海的女儿》《看门人的儿子》《丑小鸭》和《红鞋》等。他的作品集《安徒生童话》已被翻译为150多种语言，在全球出版。
2．背景介绍
本文写于1837年，当时西欧资本主义得到迅速发展，而处于北欧的丹麦却还是个君主立宪制的国家。丹麦追随法国拿破仑与英国作战，结果战争失败，丹麦成了英国的附属国。从此，丹麦人民身受本国封建阶级和英国资产阶级的双重剥削，过着饥寒交迫的贫困生活，而封建统治阶级则穷奢极欲，挥霍无度。面对这样的社会现实，安徒生根据西班牙一则民间故事改编了《皇帝的新装》，把揭露的锋芒直指封建统治阶级的头子，无情地嘲讽了贵族、宫廷的丑恶行径，深刻地解剖了当时社会的病状。
3．知识链接
童话是儿童文学的一种，往往通过丰富的想象、幻想和夸张来塑造形象，反映生活，对儿童进行教育。童话的语言通俗、生动，故事情节往往离奇曲折，引人入胜，常采用拟人的手法，举凡鸟兽虫鱼、花草树木，整个自然界以及家具、玩具都可赋予生命，注入思想感情。
4．检查预习
(1)订正字音
称职(chèn) 愚蠢(chǔn) 钦差(qīn)
滑稽(jī) 陛下(bì) 骇人听闻(hài)
随声附和(hè) 赐(cì) 爵士(jué)
头衔(xián) 勋章(xūn) 御聘(yù pìn)
(2)词语释义
称职：思想水平和工作能力都能胜任所担任的职务。称，适合、相当。
不可救药：病重到已无法救治，比喻人或事物坏到无法挽救的地步。
理智：辨别是非、利害关系以及控制自己行为的能力。
呈报：用公文报告上级。
滑稽：形容言语、动作引人发笑。文中是荒唐的意思。
骇人听闻：使人听了非常吃惊(多指社会上发生的坏事)。
精致：精巧细致。
随声附和：别人说什么，自己跟着说什么。形容没有主见。
天真：心地单纯，性情直率；没有做作和虚伪。
(3)词语辨析
“特性”和“特征”两个词都有“事物所特有的性质”的意思。“特性”专指内在的特殊性质，一般指物品的性能、性质。“特征”指可以作为人或事物特点的征象、标志等，多指具体的，特别是外表或形式上的。
三、合作探究
初读课文，整体感知
1．课文写了哪些人物？谁是中心人物？
答案示例：人物：皇帝、骗子、老大臣、官员、侍从、百姓、小孩；中心人物：皇帝。
2．文章以什么为线索？写了哪几个情节？
答案示例：以新装为线索；爱新装—织新装—看新装—穿新装—揭新装。
3．如果用一个字来概括这个故事，你会选择哪个字？并用这个字为关键词，理清故事的脉络。
答案示例：骗。骗子(行)骗——皇帝(受)骗——大臣(助)骗——百姓(传)骗——小孩(揭)骗。
四、课堂小结
这节课我们初步感知了课文内容，了解了故事情节，理清了文章的线索。课后大家可以根据实际情况研读文本，鉴赏文中的人物和语言特点，下节课我们将就这两方面进行深入的探究。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
第二课时
一、课前复习
1．根据下面句子的含义写出词语。
(1)比喻人或事物已坏到无法挽救。
(2)使人听了非常震惊。
(3)形容毫无主见，一味盲从。
答案示例：(1)无可救药 (2)骇人听闻 (3)随声附和
2．复述课文故事情节。
二、新课导入
上节课我们了解了《皇帝的新装》的故事情节，文章以新装为线索，写了“爱新装——织新装——看新装——穿新装——揭新装”几个情节。这节课我们继续深入文本，走进童话中的人物和语言。
三、合作探究
(一)精读课文，内容探究
1．在该故事的情节发展中起关键作用的语句是哪一句？为什么骗术能步步行通？
答案示例：(1)“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”这句话在故事情节发展中起着关键作用。 (2)骗子胡说那件衣服具有一种“奇怪的特性”，不但抓住了皇帝的昏庸无能而又想辨别出官员是否称职、是聪明还是愚蠢的心理，而且抓住了大臣们只想保住官位而阿谀奉承的心理，因而骗术步步行通。
2．在根本不存在的“新装”面前，从皇帝到老百姓都不敢说自己根本看不见它，这是为什么？
答案示例：因为骗子说“任何不称职的或者愚蠢得不可救药的人，都看不见这衣服”。大臣们怕人说自己不称职；老百姓怕人说自己愚蠢；皇帝既怕被人说不称职，又怕被人说愚蠢，所以都不敢说真话了。
3．后来，一个小孩子最先说出了真话，紧接着老百姓也都说真话了，而皇帝和他的内臣们仍装模作样地把戏演下去。作者这样写，你是怎样理解的？
答案示例：“仍然装模作样地把戏演下去”是前面所表现的虚伪的继续和深化。如果让“戏”就此收场，则害怕国人明白了自己的昏庸、愚蠢乃至不够格做皇帝；继续“演”下去，则是为了维护自己的权威，这充分暴露了皇帝内心的怯弱、虚伪。
4．为什么老百姓刚开始不敢说真话，后来却又敢说真话了？
答案示例：老百姓开始都说：“乖乖！皇上的新装真是漂亮！他上衣下面的后裙是多么美丽！”好像他们都看见了皇帝穿着的“新衣”。大人们说的都是假话。一个小孩子最后叫了出来：“可是他什么衣服也没有穿啊！”说的是实话。老百姓们私下里低声地把这孩子的话传播开来，最后都说“他实在没有穿什么衣服呀”，也都说了实话。老百姓胆小怕事，他们怕触犯皇帝，又怕受人讥笑，因而不敢讲真话。但老百姓的顾虑远不像官员那么严重，比大臣们要少点私心。没有官可丢，没有职可罢，因而能把真话传播开来。
5．这场骗局为什么是由一个小孩子来说出真相的？
答案示例：在这样一个谎言充塞、欺骗成风的世界里，作者让一个天真无邪的小孩子喊出了“天真的声音”，讲出了谁也不敢说出的真相，使得“新装”顿时失去神奇的作用。说明了小孩子既天真又大胆、率真，从一个侧面反衬了成年人的自私和虚伪。这一笔，增强了童话的神奇色彩和作品的现实意义。
(二)品读课文，句段赏析
1．许多年以前，有一位皇帝，他非常喜欢好看的新衣服。为了要穿得漂亮，他不惜把所有的钱都花掉。他既不关心他的军队，也不喜欢去看戏，也不喜欢乘着马车去游公园——除非是为了去炫耀一下他的新衣服。
答案示例：用“不惜”“所有”“都”“既不”“也不”“除非”等词语把皇帝爱穿新衣的癖好夸张到极点。突出他的昏庸无能、荒唐可笑和爱慕虚荣。
2．“这是怎么一回事呢？”皇帝心里想，“我什么也没有看见！这可骇人听闻了。难道我是一个愚蠢的人吗？难道我不够资格当一个皇帝吗？这可是我所遇见的一件最可怕的事情。”“哎呀，真是美极了！”皇帝说，“我十二分地满意！”
答案示例：作者运用了心理描写，皇帝心里想的和嘴上说的完全不同，一句“骇人听闻”，一句“最可怕的事情”，两个“难道”的反问，都是皇帝心里所想，这里突出了皇帝极端恐惧的心理。他虽然什么也没看见，嘴上却极力赞美，而且还用了“极”“十二分”等程度非常深的修饰语。这表现了皇帝的虚伪和愚蠢。
3．皇上在镜子面前转了转身子，扭了扭腰肢。
答案示例：一“转”一“扭”写出皇上做作的丑态，也表现了皇帝的自欺欺人。
4．“上帝，这衣服多么合身啊！裁得多么好看啊！”大家都说，“多么美的花纹！多么美的色彩！这真是一套贵重的衣服！”
答案示例：四个“多么”写出了众人的虚伪。
(三)熟读课文，主旨探究
这篇童话讽刺了什么？告诉我们什么道理？
答案示例：讽刺了封建统治阶级昏庸、愚蠢、虚伪、狡诈、自欺欺人、荒唐可笑的本性，无情鞭笞了黑暗腐朽的封建制度。它告诉我们应该保持天真烂漫的童心，无私无畏，敢于说真话。
(四)赏读课文，鉴赏评价
本文想象丰富而且奇特，夸张大胆而且合理。其中的故事情节和人物形象都不是现实生活中发生的、存在的，为什么却又能够令人信服？请谈谈你的理解。
答案示例：本文的故事情节、人物形象虽然不是现实生活中发生的、存在的，却是在现实生活基础上提炼概括、集中创造出来的。历史上穷奢极欲、昏庸暴虐、不理朝政的皇帝做出逾乎常理、骇人听闻的事情是屡见不鲜的。高官巨宦一味阿谀逢迎皇帝，只求保住官位，更是非常普遍的现象。作者在这种社会现实的基础上，驰骋丰富的想象，展开大胆的夸张，虚构出这样的故事情节，刻画出这样的人物形象(骗子手段高明，善于设骗；皇帝贪婪虚荣，甘心受骗；官员阿谀奉承，乐于互骗)，形成了这篇童话巧妙的布局。既有现实生活的充分依据，又表达了对这样的皇帝和大臣的强烈的憎恶之情。文中描写皇帝、大臣甘愿受骗并骗人，皇帝在游行中听到老百姓道出了真相以后，还硬撑着把那丑剧演下去，都是人物性格特点的逻辑发展，因而能够让读者信服，并受到作者思想感情的影响。
(五)课外拓展，对比延伸
如果当时你在场，你会像那个孩子一样勇敢地站出来，第一个说真话吗？在现实生活中，你遇到过上当受骗的事情吗？你是怎样做的？
点拨：答案不统一，言之成理即可。
四、课堂小结
一篇《皇帝的新装》，一场欺人的闹剧。在嘲讽讥笑过后，留给我们的是严肃的思考：人性中的那份脆弱的易受社会浸染的纯美，如诚信无私，该如何去呵护，去坚守，如何才能使心灵的家园永远灿烂无畏。
五、练习设计
请完成本课对应训练。
六、板书设计
皇帝的新装